浅谈小学数学课上的简约之美 作者：贾变玲来源：《学周刊》2019年第16期 摘 sony rolly要：新课改下的小学数学课堂教学强调要切实结合学生实际，简化教学流程，增强教学的实效性，打造高效的数学课堂。实际上，对于小学生来说，过于复杂的教学流程往往使学生抓不住重点，而结合学生实际的简约化课堂能够使目标明确，简明扼要的给学生呈现所学，提高教学效率。 关键词：简约;数学课堂;小学数学
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中图分类号：G62; ; ; ; ; 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）16-0097-01
DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2019.16.086
我国的第一部教育论著《学记》中对于河北体育学院学报“简约”早有论述，即“约而达，微而减”“能博喻然
后能为师”，从中可以看出“由繁到简，由博到约”的教育思想，自古就是教育的至理。传统的教学重于修饰，看似热闹，往往效率不高，而简约教学可以让课堂变得由难变易，由繁变简，达到简约而不简单的教学效果，切实提高课堂教学效率。小学阶段的学生上课专注时间短，复杂的教学设计不仅会使学生抓不住重点，甚至很容易使一部分学生兴趣下降，影响了教学效果。因此，在小学数学课堂教学中，就要结合课程标准的要求和所面对的学生实际，进行充分的备课，在此基础上进行教学环节的预设，给学生营造简单的教学情境，目标明确的学习内容。教学环节要紧凑且简练，适当的应用多媒体来辅助教学，用简短的语言进行知识的适当拓展和延伸，让学生真正参与进来，成为课堂教学真正的主人，从而推进数学教学的进一步提高。钒矿
一、教学情境应真实、简洁
阳性教育教学工作本身是一项充满艺术性的工作，必须要进行每一个环节的精心考虑，才能够优化课堂教学效果。新课改下，学生是课堂教学的主体，教学流程的设计必须要考虑我们的教育对象——学生的实际，从学生的真正需求出发来设计教学情境，才是更容易调动学生的。但是，一些教师在意识到这一模式的重要性之后，在具体教学操作中却出现了
认识上的误区，一些教师把更多的重点放到了情境的创设上，而缺乏了对于学生实际的充分分析，导致情境脱离了学生的现实需求，只是一种形式或者积雪苷“花架子”，影响了学生学习的效果。
