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浙江绿城东方建筑设计有限公司
文/余丽霞
摘要：充分开发利用辖区资源，开设具有本土特的园本课程，既能提高幼儿园教师挖掘总结创新能力，又能让幼儿熟悉传承家乡传统文化，提升幼儿人文素养，从小培养幼儿爱国爱乡爱家的积极情感。通过地方资源有效的融入，拓宽教育渠道，提升素质教育内涵，最大限度地拓展幼儿的生活和学习空间，有力促进幼儿综合素质的整体提升。
关键词：乡土文化；融入；课程；园本
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无论是独具风味的乡土特产，还是抑扬动听的本土童谣、趣味盎然的民间游戏，抑或是勤劳朴实的人文精神，都可成为教育幼儿的优秀资源。为充分发挥地区教育资源优势，近年来，我园立足于丰厚的乡土文化资源，致力于开发园本课程，使幼儿在乡土文化的浸润、熏陶下获得了健康发展，同时教师实现了持续发展，幼儿园实现了内涵发展。1 利用乡土农村资源的融入，营造乡土文化氛围
环境是幼儿课程的重要部分，具有强大的教育功能和教育价值，能隐性激发幼儿的学习兴趣，开发幼儿潜能。在建设园所文化时，我们本着利于幼儿接受的原则，与幼儿熟悉的事物 紧密结合起来，让幼儿自然进入学习世界，使环境的创设自然 成为幼儿的课程内容。我们充分利用身边资源，大力加强园内文化建设，在幼儿园门厅设置了“农家乐”和“稻香四溢”两个板块，让幼儿对乡土文化有感性认识。我们在各楼梯间，采用照片、作品、图片等形式，分主题展示乡土特。根据园本课程的年段目标，每个教室门口都有一块乡土专版。如：一楼入口处的主题是“春天来了”，展示用柳条编织的作品，让入园的幼感受到春的气息、春的温暖；中小班年段则以《蔬菜之家》为主题，展示用碎布、花布逢制成的辣椒、茄子、黄瓜 等；大班则分别以“好玩的秸秆”和“有趣的草编”为主题，由教师和幼儿共同用秸秆、玉米叶等拼成各种图案，编出栩栩如生、精巧可爱的鸡窝、草鞋、蜻蜓、小鱼等，努力 为幼儿营造出熟悉、亲近的乡土文化氛围，激发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿在本土文化的氛围中快乐成长。
2 利用乡土“课程资源库”的建立，建构特园本课程
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开发具有乡土特的园本课程资源，我们确定的目标是：构建贴近幼儿生活、容易被幼儿理解和接受的本土课程内容，弘扬本土民间文化，培养具有传承、发展、创新本土文化意识和审美能力的一代新人。遵循本土性、兴趣性、生活性、活动性、拓展性等五个基本原则，即：梳理本土文化特点，挖掘丰富教育资源；立足幼儿认知特点，遵循幼儿兴趣爱好；贴近幼儿生活实际，关注幼儿身边事物；重视进行自我构建，培养自主学习能力；着眼长远持续发展，奠定人格发展基础。
老师们通过查阅文献资料，利用双休日到农家乐、孟姜塔，孟姜石窟、吴氏宗祠等旅游景点以及厂矿企业进行实地调查，走村入户探访民间老人，发动家长搜集民间故事和民间游戏。我们将收集来的资料进行细致地筛选分类整理后，建立了庞大的“课程资源库，内容涵盖“家乡旅游名胜” “家乡种植产业”“家乡物产特产”“家乡民俗风情”等四大类，每个大类又包
含特鲜明的篇章，如“家乡旅游名胜”篇目下有孟姜塔、孟姜石窟、吴氏宗祠、农家乐等，“民俗风情”篇目下包含穿着、用具、住房、饮食、童谣、戏剧、工艺、民间游戏、墙绘等。伤痕 卢新华
“课程资源库 ”建立和完善，理顺了乡土文化资源的内在关系，让散落在乡村、企业、民间的文化资源，变成了一个具有逻辑关系的有机统一的整体，也让零散的文化现象有了进入幼儿园课程体系的平台。3 利用乡土资源融入幼儿的游戏，开发幼儿创造力
途径一：通过幼儿收集。通过采集、参观等活动，向幼儿展示的是大自然最原始的美。如秋天时引导
幼儿将落叶、树枝、野花、稻草带回来进行活动。同时引导幼儿收集果实、种子等还有稻穗、各类豆子、花生壳、瓜子壳等丰富活动区的材料。
途径二：通过家长收集。通过家长收集的环境创设材料主要是在环境创设中需要家长参与制作或提供的。如要求家长帮忙提供由稻草、树叶制作的草绳、坐垫、草垫等。
途径三：通过教师收集。通过教师收集环境材料主要是通过教师自身及教师潜在的引导作用实现的。如教师利用空余时间收集松果、棕榈页等编制成一些织编材料。取材渠道多了，活动内容也就丰富了，每个区域都有熟悉的材料吸引着幼儿，如美工区里的“会变的石头”，巧手区里的“有趣的稻草”编织，小作坊里的“树叶变变变” 走进班级，可以发现墙上都贴满了，教室里也挂满了，这就是孩子的天地。在教室的外走廊里也贴满了孩子们的活动内容，在自由活动时，孩子们会对着走廊上的故事一幅一幅地讲个不停 。
乡土资源在幼儿园的开发与利用，不但使幼儿的好奇心、求知欲、想象力、创造力被激发，拓宽了教师的教学改革思路，同时也培养了幼儿热爱家乡、热爱大自然的美好情感，让孩子时刻领路到家乡的美好、先人的智慧及传统的乐趣，提升了幼儿园整体人文氛围，使幼儿园的教育活动更具地方特，也更有成效。参考文献：
[1] 教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育出版社,2017.
[2] 潘晓云，吴荔红.乡土资源在幼儿园区域活动中的开发和利用[J].福建教育研究：基础教育,2014（03）.
（作者单位：
浙江省衢州市衢江区云溪乡中心幼儿园）
