余杭区实验小学
“职业活动导向技能三段式豪杰超级解霸2000
”人才培养模式的创新实践作者：林凤功动力换挡变速箱
来源：《课程教育研究·上》2013drs系统年第10期 【摘要】人才培养模式是提高高职院校人才培养质量的关键，汽车制造与装配技术专业借鉴了汽车检测与维修技术专业的“职业活动导向技能三段式”人才培养模式，并结合专业特点对该人才培养模式进行了创新实践，取得了良好的成效。 【关键词】汽车制造与装配 职业活动导向技能三段式 人才培养模式 创新实践
职来职往 赵雪 【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0222-02
高等职业教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量。提高人才培养质量的重要途径就是在遵循教育规律的前提下，改革人才培养模式，使人才培养方案和培养方法更好地与人才培养目标及培养规格相协调，更好地适应社会的需要[1]。因此，高职院校要培养出适应国家和社会经济发展需要，符合企业用人需求的高端技能型专门人才，人才培养模式是关键。教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16光纤电流互感器号）、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高[2012]4号）和教育部关于印发《教育部2013年工作要点》的通知（教政法[2013]2号）等文件也都明确指出要进一步深化人才培养模式改革，要创新人才培养模式。
人才培养模式改革要解决“培养什么人”和“如何培养人”两大问题。不同类型或者不同专业可以有不同的人才培养模式，同一类型或同一专业人才培养模式应当是相同或相似的，其中最符合社会需要、人才培养质量高者则为成功的典型模式[2]。我院汽车检测与维修技术专业实施的人才培养模式为“职业活动导向技能三段式”人才培养模式，该模式获2009年湖北省高等学校教学成果奖三等奖。下面就以我院汽车制造与装配技术（简称汽制）专业为例，借鉴和共享汽车检测与维修技术专业的“职业活动导向技能三段式”人才培养模式建设经验和成果，结合汽制专业特点，介绍该人才培养模式在本专业的创新实践。
