浅谈新闻人才的培养作者：王春颖来源：《北方经贸》2012年第07期 高速行式打印机
摘要：根据当前传媒业对人才需求的特点要求，对传媒人才的培养要求综合素质与能力的提高，确立具有复合与交叉特点的新闻人才培训规格，构建凸显综合性、复合性特点的培养平台，大力培养应用型人才，开拓复合型人才培养通道。 关键词：新闻人才；传媒业；复合型
中图分类号：C961.9 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2012）太乐唱录机>李万疆07-0021-02
观察近年人才市场的需求态势可以发现，传媒业对人才的要求显现出几个特点。一是对高端人才的渴求，熟悉媒体且懂经营懂管理的中高层人才受欢迎；二是对人才素质能力的要求继续提高，具备复合特点正成为一个准入的门槛；三是应用型人才需求量仍然很大，尤以广告、创意、策划、设计类职业人才需求为主。同时，传媒业对人才的实践经历的要求正在
强化，地方媒体对人才的需求发展使其在人才市场所占比例正在增加。
2016年中央一号文件传媒业人才需求的这种演变特点提示我们，新闻传播教育的发展思路，必须以适应传媒业的需求变化为出发点，以现代新闻传播教育理念为前导，全力推进人才培养方向和规格标准的改革。
一、传媒业的发展推动着新闻传播人才培养规格与标准的变化
从传媒业的角度看，多媒体新闻平台正在成为21世纪信息服务行业的支柱与基础，反映在新闻人才的素质能力上，它要求从业人员集采、写、编、评、摄、播以及网络传播制作能力于一体，同时又能具备某一报道领域的专长。这是社会迅速发展的必然要求。如今，传媒业的发展越来越依托高新技术的发展，越来越依赖专业人才团队的体竞争力。在这个团队之中，协调与合作，跨类与“兼容”，是其主调。各传媒的原专业领域界限被超越，各部门领域间形成大量的交叉结合部，这一发展趋势改变了传媒业对专业人才的衡量标准。这种改变体现为，新闻传播人才的知识结构定位既要重视其结构的稳定性，又需关注其知识结构的应变性和交叉性。适应性、应用性、交叉兼容加上可持续发展的后劲都成为用人单位的关注焦点。
反观高等教育为传媒业提供的人才，以往毕业生的培养方向和规格与用人单位的要求有一定的差距，主要表现为专业口径偏窄、综合素质与适用能力、创新能力及可持续发展的能力有所欠缺等方面。今天，传媒业的不断发展给高等教育提出了一系列新的课题，新闻传播人才的培养思路必须适应发展的需要而进行变革。
一是需要重视人才的跨媒体综合素质与能力的培养。顺应国内传媒业跨媒体整合的发展趋势，关注传媒扩张中的“一体化”模式，即跨媒体、多层次、立体化的媒体运作将成为传媒业经营的大方向，确立人才培养的跨学科、跨专业、综合性新思路。
二是需要确立具有复合与交叉“兼容”特点的新闻人才培养规格的基本要求。应立足于培养综合性、复合性应用人才，在此基础上，进一步培养具有广泛适应能力和创新能力的复合型人才。
宾汉姆
二、构建凸显综合性复合性特点的培养平台，培养应用型人才
综合性、复合性应用人才对培养平台的要求是全新的，不可能照搬本科教育的传统平台。
双螺旋ct整体上，新的培养平台趋向于综合性与复合性，并具有多学科支撑的背景。譬如广告专业，需要在信息传播与市场营销之间寻对接点，与科学和艺术之间寻求平衡点，因此，培养平台应有利于培养学生具有跨学科、跨专业综合性的知识基础和素质，有利于学生形成迁移性、发展性的能力。它的基本思路是以完全学分制为前提，以课程模块组合为基点，构建培养平台的大框架。“通识课程模块+学科基础课程模块+专业方向课程模块+实践模块”是整体设计思路。与传统培养平台比较，显然，宽口径、复合性是这一平台突出的特征。
当前关键的问题，是具体的课程组（模块）的选择与设计。在原则把握上存在若干焦点：首先，应体现人本性，注重培养学生的综合素质，基础厚实，杂中求专，有利于专业大类招生，学生根据社会需求和兴趣特长自主选择专业发展方向。其次，课程组合具有一定的灵活性和应变性，每个模块由必修与选修学分课程组成，刚性和柔性设置并存，以增强教育对社会需求变化的适应性，避免新闻传播教育相对于传媒实践的滞后性。同时，有利于各高校依据地方需要和自身特长设立更多特课程。三是注重科学性，通识课程口径既力求宽一点，同时又要重点关注学科共通能力的培养，如信息搜集与处理能力、发现能力及创新思维能力等。通识课程模块和专业基础课程模块所涵括的学科理论和基础知识，
既能适应学生综合素质培养的需要，又能为学生形成应用能力铺垫厚实的知识学养基础。
