根据教育部《关于全面提高高等职业教学质量的若干意见》精神，学院确立了“培养具有职业道德良好、上岗竞争能力强劲、具有创新素质和专业拓展能力，能快速胜任岗位、适应一岗位、面向媒体专业第一线需要的高素质技能型人才”的培养目标。计算机多媒体技术专业人才培养目标确定如下：培养适应社会现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握多媒体设计与制作的基本理论和专业知识，能从事平面媒体设计与制作、网络媒体设计与制作、影视媒体设计与制作、多媒体集成设计与项目管理等社会热门设计工作的应用性专业人才。本专业人才培养模式的特与创新点主要体现在以下几个方面： 一、专业培养目标及人才培养规格定位准确，符合企业用人需求。 在确立人才培养目标及规格、专业培养方案时，本专业进行了广泛的调研，深入企业了解岗位需求。成立了以企业代表为主的多媒体专业建设指导委员会，聘请企业经验丰富的专家和行业的负责人进行专业教学指导和咨询。专门召开专指委会议对专业设置、培养目标和规格、专业培养方案等进行深入研讨，各专职委成员都提出了很多宝贵的意见。我们还通过对企业走访调查，问卷调查，了解更多企业人才需求信息，了解企业对人才培养规格的要求。
在就业市场调查、访谈与专业建设指导委员会讨论的基础上，经过反复论证，确定了本专业的培养目标和人才规格：培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、服务、管理第一线需要，德、智、体、美等方
面全面发展；具有多媒体行业相应岗位必备的理论基础知识和专门知识；具有较强的媒体设计与制作的能力；具有良好的职业道德、创新精神和健全的体魄；能面媒体设计与制作、网络媒体设计与制作、影视媒体设计与制作、多媒体集成设计与项目管理工作的高素质技能型专门人才。培养目标及职业定位准确合理，符合企业实际需要。通过对培养目标的分解，进一步明确了本专业对学生知识、技能、态度、业务规格定位。 （一）总体规格：培养具有职业道德良好、上岗竞争能力强劲、具有创新素质和专业拓展能力，能快速胜任岗位、适应第一线需要的高素质技能型人才。
（二）具体规格主要体现如下：
1、基本素质：拥护党的基本路线，理解“三个代表”的重要意义，具有较高政治理论水平和良好思想品德，具有一定文化、艺术修养，身心健康，具有良好体能。
2、职业技能：掌握本专业基础知识和基本技能，熟练应用1至2项核心业务技能，实践操作或实际应用能力强。能够独立开展工作，用科学方法分析问题，解决可能遇到的技术问题。
3、语言能力：具有准确的中文表达能力，具有一定外语交流能力，满足市场国际化的需要；能读懂专业资料，与专业人员进行技术交流。
4、职业素养：职业道德好，熟悉国家相关法律，诚信守法，乐业敬业，具有强烈责任感；具备终身学习理念和较强学习能力、良好团队协作能力和交流沟通能力；具备创新精神、创业意识和创造能力。
5、适应技术发展能力：能够应对技术更新和工作岗位技术含量增加面临的新挑战，善于学习并掌握新技术并应用于工作中。
6、获得专业相关的职业资格证书：通过与本专业相关的职业资格认证，取得相关证书。
二、突出高职教育的宗旨和特，实施“理论与技能结合，工作与学习结合”的人才培养模式，构建精细化人才培养体系，教学做合一。
1、校企合作培养人才
校企深度合作，所有专业实现了校企合作，由教师和现场专家共同组成的专业建设指导委员会参与人才培养方案的制订及专业建设的全过程，专业建设指导委员会成员大多是行业、企业专家，专业建设指导委员会每年至少召开一次的人才培养模式的座谈会。根据教学及专业教改的需要，还邀请部分专家不定期地到学院来指导专业建设工作。
我系与海南伊索传媒有限公司、海南天涯在线网络科技有限公司、海口优拓计算机科技有限公司、海
口广欣科技有限公司等企业签订了校企合作协议，共同进行专业人才培养合作。
同时我院还与海南伊索传媒有限公司、海南天涯在线网络科技有限公司、海口优拓计算机科技有限公司、海口广欣科技有限公司订单培养协议，双方共同协商教学计划，根据企业岗位的知识、技能要求制定教学计划，企业根据教学需要
委派技术人员指导学生的专业学习或顶岗实训，学院根据计划定期派教师到企业参加专业实践，进一步了解企业的实际需求。
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2、积极探索实现工学结合培养途径，大力推行社会实践
学院每年利用节假日组织学生去企业参加专业实践与顶岗实训。企业对学生进行职业道德、安全知识、操作规程等方面的培训。通过在真实环境中的实践，所有的学生开阔了视野，培养了动手能力，增强了职业精神和团队意识，激发了学习热情，还获得了经济上的回报。
3、“理论与技能结合，工作与学习结合”的人才培养模式特
采用“理论与技能结合，工作与学习结合”的人才培养模式，以“校企融合”的方式进行职业素质培养，通过“教学做合一”提高人才培养质量。
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（1）突出素质教育的培养特
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素质教育是全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。具体地讲，它是以全面提高学生的思想政治素质、人文素质、身体素质、审美素质、劳动素质，培养学生能力，发展学生个性为内容和目标的系统教育。本方案在注重学生专业素质培养的同时，注重学生的思政、人文、健康等素质的培养，满足学生全面发展的需要。
（2）校内与校外相结合，课内与课外相结合的培养特
素质教育的课程组织形式从校内向校外延伸，由课内向课外延伸，不仅丰富了课程教学的形式和内容，也充分整合利用了各种素质培养资源。依托湖南丰富的历史文化遗产和革命历史遗迹，开拓了素质教育空间，扩大了素质教育载体；组织和指导学生广泛参与各类社会实践，可以使学生了解社会生活，把握社会发展方向，培养学生的社会责任感，激励学生的时代使命感，激励学生进行科技创新、服务社会，全面开发学生的社会活动能力。采用“校内与校外相结合，课内与课外相结合”双结合培养形式，优化整合各种培养资源，实现人才培养效益的最大化。
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（3）强调自主学习（个性化）培养特
专业素质教育之外的课程，大都为选修课，学生可以根据自己的职业发展倾向、兴趣爱好和学习能力进行针对性的选择，扩大了学生自我发展的空间；大量的实践活动的设计，强化了学生自主学习的空间。提供了学校引导灌输与学生自主选择、知识技能传授与道德素质修养之间的有效结合的途径和方
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法。这些都
充分体现了个性化的特。
赛猫购购（4）制定了试点专业的人才培养方案，构建了工作过程导向的模块化课程体系
本专业按照核心课程体系构建：一个狠抓、两相结合、三不断线“的人才培样模式。即：狠抓”知识传授与能力培养；实行学历教育与职业教育“相结合”；坚持计算机教学、英语教学、职业技能培训“不断线”的新型人才培养模式。来制定人才培养方案。通过教学团队的合作与分工，采用行动导向教学方法，融“教、学、做”为一体，工学结合，形成学生的职业行动能力，使教学更具有针对性、实用性和职业性。
