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教育瞭望
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早期教育
·教育科研 2018.06
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PATHS课程（Promoting Alternative Thinking Strategies，简称PATHS）即“促进选择性思维策略”课程，是社会情绪学习（Social and Emotional Learning）中的优秀项目之一。社会情绪学习概念是1994年由美国教育家Daniel等人提出，指儿童学会认识和控制自己的情绪，发展对他人的关系和照顾，做出能承担后果的决定，建立并且维持融洽的人际关系，有效地处理各种问题的学习过程，[1]研究人员在此基础上设置社会情绪学习组织并致力于开发优秀的社会情绪学习课程。 一、PATHS课程
PATHS课程是由宾夕法尼亚大学马克·格林伯格和卡罗·库舍等人在20世纪80年代研究开发的一个综合性情绪教养课程，旨在帮助学校儿童在自控能力、自我评价、情绪理解、社交技能和同伴关系等方面得到发展和提高，同时减少攻击等问题行为的发生。[2]课程针对学前至小学阶段的普通儿童和特殊儿童，以学校为基础，PATHS课程与学校教学大纲进行整合，由每个班级经过PATHS课程培训的教 共生术师具体实施。PATHS课程的目标有三个：提升情绪理解能力和社交问题解决技能；改善攻击性行为；整合情感、认知、语言和行为以提高认知和学业成绩。[3]三个目标中更侧重于促进儿童的情绪发展，自我调节和解决社会问题的能力。通过PATHS课程学习，希望儿童能掌握感知自己和他人情绪的知识和技能，能够与同伴和教师建立一个积极融洽的关系。Elias和Greenberg等人的研究证明在学前教育阶段发展幼儿的社会情绪能力对其今后的学业成就会产生积极影响。
无人机与客机碰撞（一）PATHS课程的基本假设
PATHS课程是以四个基本假设为前提：儿童理解、表达情绪的能力与社交能力、解决问题能力和自我控制能力有关；儿童管理、理解和表达情绪的能力与年龄发展特点有关，同时也受到社会实践的影响；儿童理解自己和他人情绪的能力是有效解决问题的核心；学校环境是一个基本的生态环境，也是一个可以发生变化的中心点。[4]PATHS课程是在这四个基本假设的基础上发展起来的，从中可以看出PATHS课程重点关注情绪理解和情绪调节能力，自
【摘要】美国PATHS课程即“促进选择性思维策略”课程，是促进儿童社会情绪能力发展的课程之一。文章从基本假设、理论基础、主要模块和存在的问题四个方面对其进行介绍。结合PATHS课程的核心经验，提出了坚持以幼儿为中心的理念；重视提升幼儿情绪认知理解能力；重视培养幼儿的沟通和反思意识与能力；采用多领域、多时段的训练方式；发挥评估的鉴定和改进作用五个方面，以期为我国幼儿社会性发展教育提出经验借鉴。
【关键词】PATHS课程；幼儿；社会性发展；美国
陈景润
【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2018）06-0002-05
【作者简介】董雨果（1993-），女，河南漯河人，华中师范大学教育学院学前教育系硕士研究生。美国PATHS课程及其
滚子链联轴器对我国幼儿社会性发展教育的启示
董雨果
（华中师范大学 教育学院，武汉 430079）
滇西1994
