摘要：近年来，随着社会的进步，教育领域得到快速发展，并使教育趋于信息化发展。初中物理是一门以实验为基础的学科，物理课堂演示实验教学在初中物理教学中占了很大的比重并起着尤为重要的作用。在初中物理教学中，大部分的物理知识规律的讲解都需要经过实验的形式让学生理解，实验是开展学习研究物理知识规律的重要方法及途径。因此，应用信息技术进行初中物理课堂演示实验教学是教育信息化发展的必然趋势，是新一轮课程改革的必经之路。尤其在今年 ——2020 年的疫情期间，信息技术的应用更为重要。
关键词：初中物理教学、信息技术、物理实验
新课程改革背景下，信息技术与教育教学的结合日益紧密，越来越多的教师把信息技术引入学科教学中，希望借助信息技术的教学辅助作用活化教学模式，增添教学活力，提高教学质量。初中物理是一门以实验为基础的学科，丰富多彩、生动有趣的实验是初中物理实验教学的特点。利用实验课不仅可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，而更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。
实验本来是以仪器为主要对象而进行的动手操作过程和实践过程。但在某些情况下，运用多媒体实验课件代替实际实验，也不失为一种很好的方法。
本人通过多年的教学实践认为利用信息技术优化物理实验课堂教
学能够起到以下几方面的积极作用：
一、利用信息技术更新物理实验教学方式，激发学生的学习兴趣
传统的课堂教学模式就是一本教材、一支粉笔、一块黑板、一张嘴，内容抽象，方式单一，讲解枯燥，束缚了学生的思维想象。而兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。
物理实验课虽有实验仪器激起学生的一些兴趣，但学习过程还是无比枯燥乏味。这时抛开传统教学，教师利用多媒体进行教学就会达到事半功倍。学生不但认真学习、操作，还会反复练习，做到最好。这样大大地提高了课堂教学效率。
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二、利用信息技术弥补实验不足，增强实验演示效果，加大实验的直观性
初中物理实验非常多，但有些实验效果不好。例如：在《光的折射》这一课的教学中，光线的传播方向在实验中很难被观测到，为此教师可以通过计算机的动画和文字功能来模拟光线，设计本节课件， 让学生看到模拟的物理图景，从而对这一抽象的理论有了直观的认 识。
三、利用信息技术辅助实验教学，制作互动性强、仿真度高的课件， 模拟完成一些不易实际操作的实验
在农村中学，仪器设备短缺，有时跟不上课程的改进和变化，实验仪器落后，学生操作起来很不方便。因此，在很多时候，面对一些分组实验和演示实验，老师只能对照课本“纸上谈兵”，这就无法培养学生对实验的设计、操作和分析能力，从而失去了实验预期的教学
目的和意义。为了弥补这一不足，教师可利用 Flash 丰富的语言功能， 下载或制作互动性强、仿真度高的课件。如在“探究物体运动快慢” 的实验教学中，教师可以利用 Flash 制作
互动性、仿真性较高的，可以方便地进行模拟操作的“探究物理运动快慢”的实验课件。
四、利用信息技术对不能直接操作的实验进行展示
在日常的演示实验教学中，总有些实验无法在教室中直接演示操作，比如在八年级物理第 章中的重要实验——“托里拆利实验”， 对于这一课堂演示实验，由于水银具有毒性，学校课堂环境根本无法完成演示实验，因此教师就可采用 Flash 动画和PowerPoint沥青路面再生技术 课件相结合进行教学。这样既较好的完成教学任务，又保证了学生的安全问题。五、利用信息技术进行复习，使实验重现，为实验的综合复习夯实基础
在实验复习上，如果把各种实验都重新演示或操作一遍，时间上不允许，也不一定有好的效果。如果利用信息技术，把有关实验制成课件，让学生直观地观察实验过程，这样既节省了时间，扩充了实验复习课的容量，也提高了复习效率。
六、因外在因素无法在学校集体上课，但学习是刻不容缓的！
学习是无时不刻都要进行的，尤其是在祖国花朵徐徐成长的过程中，更是不能停止脚步！信息技术的应用在初中物理教学中就显得更为突出。学生无法近距离观察实验，通过信息
技术就可以把实验过程上海 国企改革展现在学生的面前，让学生深刻体会到实验的乐趣，看到实验成果。教师还担心物理实验不突出，而成为学生的败笔吗？肯定的回答：不
会！
总之，运用信息技术辅助教学，能以其灵活、生动、形象的图形和动画表现形式及强大模拟功能而使物理实验教学内容化难为易，化静为动，化抽象为具体，化微观为宏观，有助于学生掌握重点、突破难点，引发学习兴趣，进而巩固知识，发展能力，提高素质。虽然课件动画不可能完全代替实验，但实验教学中，有时或有些情况下却能弥补实验仪器短缺，实验条件不便等实验教学的不足。只要合理运用信息技术，就可以代替完成部分实验教学和学习任务，并达到较好的教学和学习效果，让实验教学变得更灵活、更丰富！
参考文献：
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