教材 | 《故乡的歌——泸州市民间音乐文化教学资源集萃》 | ||||
教学目标 | 来书网知识与技能 | 2、体验散板节奏自由的特点，掌握装饰音的唱法。 | |||
过程与方法 | 采用聆听、体验、模仿、合作等方法，激发对音乐的理解，了解歌曲所表达的内涵。 | ||||
情感态度与价值观 | 通过学唱歌曲《挑花枕头要成双》，感受古蔺苗族民歌的特点，培养热爱民族音乐的情感。 | ||||
教学准备 | 教材 分析 | 《挑花枕头要成双》是箭竹苗族乡中心校课题组在2023年8月箭竹苗家风情节期间深入苗寨采风得来，课题组将其中几首短小、意境比较接近的民歌组合整理成了一首结构比较完整的歌曲。发展主题旋律，并添加了流行音乐元素，保留了民族风格，以引子——主歌——副歌的结构呈现。歌曲于2023年5月创作完成。音调跌宕而宽广，悠长而婉转，节拍相对自由，曲调优美动听，情感细腻感人。 | |||
学情 分析 | 本节课为九年级唱歌课，从整体来说，学生的学习积极性还是比较强的，多数学生通过两年的学习各方面已经有了很大的进步，无论歌唱的技巧还是音乐习惯的养成以及音乐知识，基本上已经达到了同步的水平。但也有部分学生处于变声期，由于生理上的原因，他们从心理上产生量畏难情绪，逐步对歌唱失去兴趣和信心。因此，教师在教学中要注重学生歌唱生理和歌唱心理的保护，培养良好的歌唱习惯。九年级为毕业班，教师应把握音乐的“乐”，采用多种教学方法让学生在音乐中得到快乐，放松紧张的心灵。 | ||||
教 学 重难点 | 1、重点：体验散板节奏自由的特点，掌握装饰音的唱法。 2、难点：用自然、宽广的声音演唱歌曲的引子部分，并用合适的情感表现歌曲音乐情绪。 | ||||
教学 方法 | 示范法、欣赏法、体验法 | ||||
教学 用具 | 多媒体、钢琴 | ||||
教 学 过 程 | |||||
教学环节 化纤抽丝 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
情景导入 | 1.师生问好。 2.导入： 微拟球藻师：同学们，你们看得出老师今天穿的是哪个少数民族的服饰吗? 苗族是一个发源于中国的国际性民族，拥有悠久的历史和厚重的文化，在我国主要分布在黔、湘、鄂、川、滇、桂、琼等省区。在我们古蔺箭竹乡也居住着一勤劳勇敢，能歌善舞的苗家儿女。今天，老师给大家带来了一首原创于古蔺箭竹苗乡的民歌《挑花枕头要成双》。这首歌曲是箭竹中心校课题组于2023年深入苗寨采风得来的，表现的是苗族青年男女在日常劳作生活中用歌声互诉爱意的情景。歌曲由引子、主歌和副歌三个部分构成。 | 了解歌曲背景及结构。 | 开门见山，介绍本节课学习内容。 | ||
新课教授 | 一、教师范唱歌曲，并提问学生： 师：接下来由老师为大家演唱歌曲的引子部分，请同学们在聆听的过程思考以下几个问题:歌曲是在什么环境中演唱的？它的曲调，节奏有什么特点？歌词有什么特？ 师总结：曲调高亢宽广、跌宕悠长，节拍相对自由，歌词古朴率真，采用方言演唱。这是山歌的特点。 二、学唱歌曲引子部分 1、模仿苗族咪哆、咪彩隔山喊话。 2、用古蔺方言有感情地朗诵引子部分歌词。 3、师范唱第一句，提问：老师在唱这一句时运用了哪些装饰音？有什么作用？ （师示范装饰音的正确演唱方式，并进行对比演唱，加深对歌曲的印象。装饰音使唱腔产生了曲直变化，装饰和美化唱腔,使乐曲生动、富有感染力） 4、跟钢琴视唱乐谱,解决节奏难点。 5、跟琴加歌词演唱。 6、师讲解散板节拍。 7、看师指挥，使用方言完整演唱引子部分，把握歌曲情绪和风格。 四、教师总结 苗族用富有山野味，古朴、粗犷的音乐风格表达着他们真挚纯朴的思想情操、恬淡的生活和民间艺术的真、善、美。希望同学们下来以后多去收集一些民族民间音乐，将我们民族音乐文化传承下去。 | 聆听《挑花枕头要成双》引子，展开想象，体会歌曲表达的意境，回答老师提问。 模仿咪哆咪彩隔山喊话，达到发声练习的效果。 用喊山的感觉大声朗读歌词，体会歌词表达的内容。 听师范唱，思考并回答提问。 停车场闸机学唱引子 解决节奏难点，有感情地演唱引子部分。 锡渣分离机 | 熟悉引子旋律，了解山歌的特点。 通过模仿苗族青年男女隔山喊话，活跃课堂氛围，为学唱引子做准备。 解决重难点。 完成情感与价值观目标。 | ||
本文发布于:2023-07-29 08:15:22，感谢您对本站的认可！
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