浅谈现代教育技术与小学数学教学的整合作者：胡爱云来源：《新校园(下)卡头
》2015年第02期 所谓多功能烧烤车“整合”，核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样、更加灵活。真正地使教师充分熟练地掌握现代教育技术，特别是计算机的操作，转换计算机辅助教学的思路，进行新的、更富有成效的小学数学教学创新实践。
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一、运用现代教学手段导入新课，可有效地激活学生思维 1.创设情境导入。创设情境导入就是教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段，把形、情、境、理熔于一炉，渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。例如：在教简单的平均数应用题时，我创设了这样的情境：先播放了一段录像，就是中央电视台青年歌手大赛比赛镜头，每当一个歌手演唱完，评委老师就亮分，报幕员说，去掉一个最高分，去掉一个最低分，一号选手的最后平均分是92分 。“这个平均分是怎样算出来的呢？ 加工助剂acr同学们想知道吗？今天老师就来教给你们一项新本领。”然后引入课题。这样学生个个积极主动地学，并参与到知识的形成过程中。
2.比较激疑导入。古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。陶土面砖”教师要根据小学生好奇的特点，利用数学知识的魅力，适时运用比较激疑，使学生有疑可问。例如：教学“圆的认识”一节时，利用多媒体，首先让学生看到自行车、手推车、汽车等车轮都是圆形的，接着再将它们的轮子换成长方形或三角形等形状。学生个个笑得前仰后翻，连连摆头，而且感到非常不舒服。最后换成椭圆形的，同学们都说：“也不行，没法坐。”教师接着说：“橡胶还原剂为什么圆的轮子就行呢？而其他形状的都不行呢？这节课我们就来研究这个问题。”一石激起千层浪，短短几句话，学生的积极性被调动起来了，寻求知识的兴趣空前高涨。这时，教师再讲新课，效果很好。
