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工欲善其事,必先利其器
摘要：随着信息化技术的发展和计算机的普及，多媒体技术的应用成为了中学地理教师上好一堂课，达到预定的教学目的的一把“利器”。传统的教学方法在巩固基础，引导学生构建系统化知识体系方面有着明显的优势。多媒体教学方法对提高教学效率，培养学生创造性思维能力有着明显的优势。师欲“善其事”，必先“利其器”。多媒体教学方法和传统的教学方法这两把利器，应该相互结合，取长补短。在教学过程中，我们应积极寻传统的教学方法与多媒体教学方法的最佳结合点。 “工欲善其事，必先利其器”。对于中学地理教师而言，“事”即上好一堂课，达到预定的教学目的，“器”即教学方法。教学目的是一定的，教学方法则是根据教学内容的特点而多变的。中学地理是一门信息储存量大、知识开放程度高、实践能力要求强的综合性学科。从教学内容上来看，既有大量的文字信息和图像数据需要学生记忆，又有许多自然现象的内在规律、成因、本质需要向学生解释。然而一些形象化的教学内容，传统的教学方法却很难形象化的表现和阐述，既让学生感兴趣又让学生感到难学。随着信息化技术的发展和计算机的普及，多媒体技术的应用成为了中学地理教师上好一堂课，达到预定的教学目的的一把“利器”。我国
频谱屋新颁布的地理课程标准已明确要求“构建基于现代信息技术的地理课程”，多媒体地理教学给传统的课堂教学带来了新的希望和生机。但是，是否进行多媒体教学就一定能够达到预定的教学目的，传统的教学方法今后就无用武之地了呢？笔者通过自己的教学实践，拟对多媒体技术如何在地理教学中应用谈谈自己的看法。
1. 根据教学内容的需要，选择最佳的教学方法
流感香囊中学地理是一门综合性学科，横跨自然和人文两大知识领域，有大量的文字信息和图像数据需要学生理解和记忆。从教学内容上来看，既有简单的逻辑知识，又有复杂的抽象思维。所以，不是每一节课都必须使用多媒体教学的。对于教师而言，应根据教学内容的需要，合理选择出最佳的教学方法。首先是要确定出本节教学内容的重难点及其特点；然后用传统教学方法和多媒体教学方法互相衡量比较一下，分析该节教学内容采取那一种教学方法，更能充分发挥其优势，且能达到预定的教学目的。决不能只一味的采用多媒体教学而忽视了传统教学方法的优势，以多媒体教学方法代替其他一切教学方法的想法是不可取得。只有多种教学方法并用，各自发挥特长，取长补短，才能取得最佳的教学效果，达到预定的教学目的。
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