鲁教版九年级化学第四章单元知识清单含答案

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单元知识清单

01 知识框架

空气

　02 知识纵横

1．化合反应与氧化反应

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项目	化合反应	氧化反应
定义	由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应	物质与氧气发生的反应
特点	“多合一”	有氧气参加反应
区别	反应物有多种，生成物只有一种；反应物中不一定有氧气参加	反应物中有氧气，生成物可能是一种，也可能是多种
联系	生成物只有一种的氧化反应也是化合反应，有氧气参加的化合反应也是氧化反应

2.化学式表示的意义

	表示的意义	以CO2为例	以cu为例
宏观	表示一种物质	表示二氧化碳这种物质	表示铜这种物质
宏观	表示该物质由哪些元素组成	表示二氧化碳由碳元素和氢元素组成	表示铜由铜元素元素组成
微观	表示该物质的一个分子(或一个原子)	高硅氧布表示一个二氧化碳分子	表示一个铜原子
微观	表示构成物质的一个分子的原子数(或构成物质的粒子个数比)	表示一个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成

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3.化学式的读写

物质类型			化学式的写法		化学式的读法
单质	课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增添辉。金属		用元素符号表示	铁—Fe	元素名称：铁
	我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。稀有气体			氦气—He	“某气”：氦气
	非金属	固态		硫—S	元素名称：硫
		气态	元素符号的右下角写出表示分子中原子个数的数字。如氧气—O2，氮气—N2变径套，氢气—H2		“某气”：O2—氧气
化合物	氧化物	氧元素符号在右，另一种元素符号在左。如CO2、Fe3O4等			从右向左读作“氧化某”或“几氧化几某”：CO2—二氧化碳，Fe3O4—四氧化三铁
	金属和非金属组成的化合物	金属元素在左，非金属元素在右(金左非右)如NaCl、KI等			从右向左读作“某化某”，如NaCl—氯化钠

　03 实验再现

1．测定空气中氧气的含量

(1)实验原理：____________________。

(2)实验装置：

(3)实验步骤：①将一支硬质玻璃管注满水。然后将水倒入量筒中，记录体积。

②另取一支干燥的硬质玻璃管，装入铜粉，如图。移动注射器活塞，留下一定体积的气体，记录体积后与硬质玻璃管另一端密封连接。

③用酒精灯给铜粉加热，加热时__________注射器。

④停止加热后，待玻璃管__________，将气球内的气体全部挤出，记录注射器中气体的体积。

(4)实验现象：①__________________；②系统内总体积减少。

(5)实验结论：__________________________________________________。

(6)交流讨论：①选择除去氧气的药品时要注意：____________________________。

②易造成误差的环节有：_____________________________________、

__________________、____________________________________。

2．探究氧气的化学性质

(1)实验过程：①木炭在氧气里燃烧；②铁丝在氧气里燃烧；③蜡烛在氧气里燃烧。

(2)实验现象：

实验内容	实验现象
实验内容	空气中	氧气中
木炭的燃烧	红热
铁丝的燃烧
蜡烛的燃烧	火焰暗红	火焰明亮

(3)实验结论：氧气的化学性质________，能与许多物质发生化学反应且单位体积内氧分子的数目越多，反应越剧烈。

(4)注意：做铁丝燃烧实验时，集气瓶内预先铺一层细沙或留少量的水，目的是__________________________________________________________。

3．氧气的实验室制取

(1)实验室三种制取氧气方法的比较

	过氧化氢制取氧气	氯酸钾制取氧气	高锰酸钾制取氧气
发生装置
收集一次性手腕带装置
反应原理	过氧化氢水＋氧气	氯酸钾氯化钾＋氧气	高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
试剂状态	固、液	固、固	固
反应条件	常温下、二氧化锰作催化剂	加热条件下、二氧化锰作催化剂	加热

(2)双氧水制取氧气的实验步骤

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实验步骤	简记	操作方法
检查装置的气密性	查(茶)	连接好仪器后夹紧止水夹，关闭分液漏斗活塞，向分液漏斗中加水，打开活塞，水流一会儿后________，则气密性良好
将药品装入试管	装(庄)	将二氧化锰装入锥形瓶中，将双氧水装入关闭活塞的分液漏斗中
收集气体	收(收)	将盛满水的集气瓶倒扣于水槽中，打开分液漏斗的活塞，待导管口有气泡______________时，再把导管伸入集气瓶中开始收集；当气泡从瓶口向外冒时，表明瓶内已经集满氧气，在水下盖好玻璃片取出________放在桌面上
撤离导管	离(利)	实验结束，应先________________，然后__________
熄灭酒精灯	熄(息)	实验结束，应先________________，然后__________

参考答案

单元知识清单

实验再现

1．(1)铜＋氧气氧化铜　(3)③不断推拉　④冷却至室温　(4)红铜粉逐渐变黑　(5)氧气约占空气总体积的　(6)①药品只与氧气反应且反应后不能生成气体　②铜粉是否足量　装置是否漏气　是否冷却到室温后读剩余气体的体积　2.(2)发白光、放热量　剧烈燃烧，火星四射　(3)比较活泼　(4)防止生成的熔融物溅落，炸裂集气瓶底　3.(2)不再流下　均匀、连续冒出　正　将导管撤离水槽　熄灭酒精灯

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