教学目标：
1、知识目标：理解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。
2、水平目标：通过教学，设计一只自己较满意的新书包。
3、情感目标：通过设计新书包，培养学生的创造水平。 教学重点：
启迪学生的想象力，培养学生的创造思维，能出自己原有书包的缺乏之处，作出相对应的改正措施，设计出更美观实用的新书包。
教学难点：
摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。
教学准备：各种造型不同的书包、彩纸、彩笔、尺子、剪刀等。
教学过程：
一、激趣导入：
1、猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”。
生：书包。
2、师：书包是我们每天上学必不可少的，你喜欢你的书包吗？
师：最喜欢书包的什么，那些地方还不满意？
微波合成板书：彩款式功能
学生谈自己对书包的看法。
生：我的书包是红的，我很喜欢。
生：我的书包有多层，用起来很方便。
生：我的书包背带很宽，背起来很舒服。
生：我觉得书包很重，我不喜欢背书包。
生：书包的拉链很快坏。
生：书本放进书包里不好。
3、师：既然书包还有这么多缺乏，你们想不想对你的书包实行改进，设计一个符合自己心意的书包。
出示课题：我的书包。——板书
二、新授：
1、同学们，你们都非常喜欢自己的书包！那你理解书包每局部及作用吗？
（出示图片）书包一般包括包体和背带。包体的左右侧分别缝制有笔盒袋和水壶袋，包体的正面缝制有专门存放已完成的作业本的袋子。仔细观察一下，想一想为什么这样设计？请你来说一说。
生：①处这样设计是为了我们便于用手提。
2、欣赏书包作品，师适当的讲解。
3、请同学们拿出自己的书包，针对你们认为的缺乏，想想你们的设计要在哪些方面有所改进、有所创新，有所突破。
例如：老师想把给书包设计两个轮子象旅行袋一样拖着走。或下雨了书包上装上自动撑伞装置，我们就能够不用撑伞。那你想怎么样来设计的呢？（小组实行讨论。）
4、说出自己的创意，全班交流。
生：我的设计想法是把书包分成多层，每层都有一个自动开关，按一下能够打开再按一下能够关闭。
生：我想设计一个象摇控车一样的书包，这样我们上学就不用背着重重的书包，用摇控就能够指挥书包上学，下课后同学之间还能够玩赛车比赛。
加热搅拌生：我设计的书包上面有交通提示的反光，背上书包傍晚回家就安全多了。
三、学生实践
师：有了好的创意，我们就能够去设计书包了，同桌的2个同学合作完成一件设计作品。
要求：◆造型：奇特、新颖（最好是立体形的组合）；
◆功能：丰富多样（把你们好的创意点表达在其中）；
◆颜、图案：美观大方，有个性。
◆要给你的设计图附上简单使用说明。
学生练习，教师辅导学困生，即时点拨。水平多关节机器人
◆启发为学生重点在书包的造型和功能上展开联想和创新。蒸汽回收机
◆鼓励儿童大胆、细致描绘。突出形体的透视合理性、舒适性。
◆提示有些图案能够自己画。
评析学生作品。
半夏去皮机挑选出特作品，请同学们上台展示推销。
生：我们设计的是亲密伙伴系列书包。书包以红为主调，上面印有多种卡通名星，看上去即精神，
又醒目。书包一共有5层每一层都有一个按钮，按下相对应的按钮该层就自动打开或关闭。最上层是一个笔盒，有自动削笔功能只要把笔放进去出来的笔就削好了。书包整体象一辆小汽车，有四个轮子，配有摇控，能控制书包前进、后退、转弯。
学生欣赏设计图，并对作品实行评价（说出最让自己心动的地方和给出见意）生：这个书包的款式让我很心动。
生：我觉得加上撑伞器会更好这样我们就不怕日晒雨淋了。
四、小结：骨灰戒指
板书：
我的书包
彩款式功能
教后反思：
书包是学生再熟悉不过的学习用具了。全班学生就没有完全一样的两个书包。我在课堂上通过利用多
媒体课件，出示直观清晰的图片，引导学生观察、比较和分析，体会出设计在人们生活中的重要作用和设计的理念就是以人为本。为了表达新课程改革精神，增强对学生实行爱心教育，我特意在延伸环节挑选了两张我国贫困落后地区的孩子以竹筐当书包和背者破烂不堪的旧书包上学的情景图片
引导学生观察感悟，看似与本课的设计应用教学领域无关，但我相信这组相片给学生心灵带来了巨大地震撼。孩子们在陶醉于自己的新设计以及憧憬美好的未来生活之际，回到现实，注重社会，激发了他们助贫扶困的社会责任感。
