初中物理_第五章第四节《眼睛和眼镜》教学设计学情分析教材分析课后反思

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人教版八年级物理下册第五章第四节《眼睛和眼镜》教学设计

课题	眼睛和眼镜	设计人
授课时间权重计算方法		课型	新授
教材分析	本节是八年级《物理》上册第五章“透镜及其应用”中的一部分，它涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像规律后的一个与人们密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们息息相关，这节教材充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。本节课是一节新授课，内容从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出视力缺陷及其矫正的问题。
教学目标	中远电梯 1 知识与技能（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。 2 过程和方法（1）通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。（2）通过可变凸透镜成像模拟实验，尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。 3 情感、态度与价值观（1）强化眼保健意识。（2）体验科学规律、科学技术在日常生活中的应用。
重、难点	①重点：1、眼睛如何看清物体 2、近视和远视的矫正 ②难点：近视眼和远视眼的成因
教法设计	以教师为主导，以学生为主体的原则，以学生互助，学练为主，合作探究，把眼睛、眼镜知识有机地进行归纳，采用多媒体和实验相结合,使教学容更为直观.
学法指导	采取学生自学----合作学习------实验探究----巩固练习-----课堂总结----限时作业的程序引导学生学习。
教具	凸透镜光屏蜡烛多媒体课件

七、教学过程：

摩托车消音器

教学环节	教学任务	教师活动	学生活动	设计意图
引入新课	创设情境引入新课	教师让学生都闭上眼睛，问“当眼睛闭着时你们看到了什么？” 让学生把眼睛睁开，再问“当你们眼睛睁开时，你们又看到了什么？” 师：我们看到物体，我们的世界变得丰富多彩。我们通过眼镜获取了生活中的很多信息。关于眼睛你想知道哪些问题？点题：本节课我们共同学习《眼睛和眼镜》。完成预习学案	生回答生回答：生回答：师友互助学习	诱导学习动机、调动学生学习本节课的积极性。
学习新课	学习任务 1、眼睛是如何看清物体的？	师：哪位同学能向大家展示一下自己收集的资料。师总结：这就是我们眼睛的构造，光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔再由角膜及晶状体，会聚在视网膜上，这就是我们看到物体的过程。（幻灯片展示）师：大家发现了没有？眼球的晶状体像我们学过的哪个光学仪器？教师让学生讨论眼睛和照相机有什么相同和不同之处。师总结：眼睛会自动作出调节改变晶状体的厚度，不管远处还是近处的物体，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”在视网膜上。师：用幻灯片展示远眺、近观时，睫状体收缩使晶状体改变的图片。完成跟踪练习	学生展示自己收集的资料。生回答：照相机学生讨论然后展示：照相机成像的情况是：观察幻灯片悬空板了解远眺、近观时，睫状体收缩使晶状体改变的情况。	通过交流讨论和展示采用小组竞争机制，提高学生的参与程度，培养学生团结互助的精神。
	学习任务 2、近视眼的形成原因级矫正	提问：眼睛既然能自动调节晶状体使像成在视网膜上，为什么还要戴眼镜呢？探究有关近视眼的问题，下面请一位患近视眼的同学来配合我做一个小实验。让一患近视眼的学生摘掉眼镜看书，不断向远处移动白纸。教师：大家通过刚才的小实验观察到什么现象？教师：“看远处的物体很模糊”这是患上了近视眼最典型的症状，你们觉得可能是什么原因造成的？教师：这是刚才同学们对近视眼成因的猜想，下面我们一起来对同学的猜想通过实验作出分析。演示实验：取一个10厘米凸透镜，蜡烛、光屏和近视眼镜。把蜡烛、凸透镜和光屏按所图示摆好，调节蜡烛和凸透镜位置，使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。我们用白纸板模拟眼睛的视网膜，上述实验，表示正常眼看物体时，能在视网膜上生成清晰的像。把蜡烛不动，换一个焦距较小的5厘米凸透镜，此时蜡烛的实像不再落在光屏上，光屏上蜡烛的形象变得模糊，用另一张白纸在光屏前移动，可得到蜡烛清晰的像。这个实验模拟近视眼看不清远处的物体，远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。引导讨论光屏上如何出现清晰的蜡烛像。用一个凹透镜放在凸透镜前，模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入凸透镜，可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像。所以戴凹透镜可以矫正近视眼. 总结：（结合幻灯片分析）近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体. 师：近视眼是怎样形成的呢？课下让大家收集了材料，谁能向大家展示一下？师：那预防近视应怎么做？师：咱们班近视的同学这么多，而我们的眼镜这么重要，所以从现在起一定要树立爱护眼睛的意识，保护我们的眼睛。完成跟踪练习	碟形螺母学生举手观察现象学生回答生回答：学生做实验生观察实验合作分析实验讨论生展示自己收集的材料。生展示自己收集的材料。	培养学生观察能力培养学生的观察能力
	学习任务 3远视眼的形成原因及矫正。	师：远视眼又是怎样形成及矫正呢？那个学生能向大家展示一下收集的材料？师：如果远视了怎么矫正远视眼？师演示矫正远视的实验：取2个焦距分别是10厘米和15厘米的凸透镜，蜡烛、光屏。把蜡烛、凸透镜和光屏按图摆好，调节蜡烛和凸透镜位置，使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。我们用白纸板模拟眼睛的视网膜，上述实验，表示正常眼看物体时，能在视网膜上生成清晰的像。把蜡烛不动，换一个15厘米的凸透镜，此时蜡烛的实像不再落在光屏上，光屏上蜡烛的形象变得模糊，引导讨论光屏上如何出现清晰的蜡烛像。把另一凸透镜放在凸透镜前方，可得到蜡烛清晰的像。师：这个实验模拟了远视眼看不清近处的物体，近处物体的像成在视网膜的后方。总结（结合图片分析）晶状体太薄，折光能力太弱，或眼球在前后方向上太短，因此，来自近处某点的光会聚在视网膜后，戴凸透镜可以矫正远视眼。	csmate生思考回答生：戴凸透镜学生做实验观察实验合作分析实验讨论	培养学生表现能力培养学生的观察能力
	自学阅读	科学世界：眼镜的度数问题课下已经让大家预习了教材谁能说一下通过预习知道了那些知识。	展示本组收集的材料	培养学生自学能力
课堂小结		以小组为单位说出本节课的收获及困惑！
限时作业		对本节内容进行检测，检查学习效果！
课下作业

八、板书设计：

眼睛眼镜

1、眼睛是如何看清物体的？

2、近视眼的形成原因级矫正

3、近视眼的形成原因级矫正

4、眼镜的度

人教版八年级物理下册第五章第四节《眼睛和眼镜》学情分析

学生从性格、心理上都开始有所成熟，也有了一些生活经验，这对本节课的学习是一个好的基础。而凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用前面已经学过，这为近视和远视的矫正形成了铺垫；另外照相机成像原理也已学过，而眼睛的成像原理与照相机的成像原理是一

样的，这样很容易使学生通过对比学习接受新知识，从而达到良好的学习效果。学生虽然通过生物课对眼睛的构造有一定的了解，但是仍然缺少从物理光学的角度对眼睛和眼镜进行全面分析的能力，需要在教师的引导和帮助下学习新的内容。

人教版八年级物理下册第五章第四节《眼睛和眼镜》效果分析

本节课分四大部分进行：眼球的构造和看物原理；近视眼的成因及其矫正；远视眼的成因及其矫正；眼镜度数。眼睛看物体原理既是本节课的重点也是本节课的难点，而且还是学习近视眼、远视眼的矫正的基础。本节课能通过启发引导学生回顾生物所学知识思考并讨论：人眼睛如何看到远近不同的物体？并能结合多媒体课件演示共同归纳总结：看远处物体时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；看近处物体时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。近视眼的成因和矫正与学生的生活密切相关，同时也是本节课的重难点，应用到的物理知识也比较多。

本节课能采用对比实验探究法、观察法、归纳法，使学生经历、领会近视眼的成因和矫正过程，通过以上活动，学生经历、体验、领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破了重难点。课堂中学生能积极发言，交流讨论，参与意识较强，充分体现了学生的主体意识，课堂效果较好。

总之本节课让学生经历知识探索的过程，学习科学研究方法，培养了学生的探索精神、实践能力以及创新意识，评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进了学生能力发展。

人教版八年级物理下册第五章第四节《眼睛和眼镜》教材分析

1、教材的地位和作用：

（1）、本节是八年级《物理》上册第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机

、投影仪等的应用，探究凸透镜成像规律后的一个与人们密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们息息相关，这节教材充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。

（2）、本节课是一节新授课，内容从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出视力缺陷及其矫正的问题。

2、教学目标：

知识与技能

（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。

过程和方法

（1）通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。

（2）通过可变焦水透镜的成像模拟实验，尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。

情感、态度与价值观

（1）强化眼保健意识。

（2）体验科学规律、科学技术在日常生活中的应用。

（3）通过海伦·凯勒的简介，体会残疾人的痛苦和对生活的热爱。

3、教学重难点：

近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：

●重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；

●难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。

人教版八年级物理下册第五章第四节《眼睛和眼镜》评估测试题

1．眼睛好像一架照相机．晶状体和角膜的共同作用相当于一个________，它把来自物体的光会聚在________，形成物体的像．

本文发布于:2023-06-02 08:29:48，感谢您对本站的认可！

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