1 如何看待差生问题？
首先，教师对待优生和差生要平等，不要让差生感觉低人一等，要真诚的发自内心的爱差生。其次要多给差生创造成功的机会，多鼓励，唤起他们的自信心。当差生有反复时要有耐心，坚持正面引导。一定要多鼓励差生，不要以歧视的眼光看待，最好不要给差生留下心理阴影，最好的做法就是和好学生同等看待，不要对好学生给以微笑，而对差生冷面相对，这不仅会使差生感到自卑，还会使好生与差生之间产生矛盾，也会致使差生憎恶老师，作为老师，要让差生产生上进心和自尊心，劝导好学生以平等的眼光看待差生，多给差生以表现的机会，尤其是非学习方面的能力。最不可取的是安排好学生做值日班长，记下不守纪律的学生名字，然后变相体罚或当众点名，人格侮辱，这是极不负责的做法。老师能做到这点也可称伟大了。最后，教师要从心里转变：我们是教书育人的，不仅要教好学生的成绩，更要教学生如何做人！ 让我们一起正视差生，面对差生，转变差生吧！
我认为一个能干的班主任，如果事事都自己动手，遇事必躬亲，早晚跟班、无所不管，其实那不是一个好班主任。你要管那么多干吗呢？管得过多过过死，你在班上创造了一大批信赖性强，创造性、独立性差班干部。学生缺乏自我教育与自我管理能力，最后使班主任自已陷于杂务，疲惫不堪，只因自己太“能干”了。对学生说：“你们都这么大了，还要我跟着你们。我相信你们能够自己管理好自己，能够变得很能干的。” 那么，班主任做什么呢？我仅仅只选一位好班长，俗话说，千军易得，一将难求。选好孩子王，什么都好办。我很注意观察学生中自发的小头目，我发现那些学生领袖，之所以成为学生领袖，确实有他们的过人之处。一般说来，热心帮助人、心地善良、胸怀宽广、脑袋又很聪明的人，容易成为孩子们的头目。这些素质就是做一个好班长的素质。我把这个人到了，班级管理就好办了。
然后由他组阁，提出班干部的预备人选。班委会成立后，我就轻松了。首先组织他们制定班级管理的长远目标，把握班级工作的整体思路。然后，培养好这一支强而得力的干部队伍。刚开始的时候要细心地加以指导监督，帮助他们做好班级管理的前几步工作。同时做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力，协调多方面的关系，形成
泰森多边形
教育合力，使班级工作走上正轨。一般这样做了半学期之后，我就洒脱了。当然班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。所以偶尔三五天不在，班级管理井井有条，班上也绝不会出什么事情。
有人问我，关键是班长如何？尤其是新生班级，一眼看得准吗？我说，这好办。如果你一时看不准，就让大家都来干啊！你把你心目中可能当班长的人列出来，要他们每天轮流值日。在具体的工作中，谁能服众，几天就看出来了，如果实在不行，也可以公开竞选。一般而言，那些有能力的班长们，你暂时没有发现，一个选举，就自动地蹦出来了，有些自己不蹦出来，同学们也会把他给推出来的。这就是“历史”赋于我们的责任啊！
陶行知先生说过“教是为了不教”，魏书先生也认为“管是为了不管”。管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。只有正确把握管理的尺度，要切实做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教。严宽相济，管放结合，我相信这样做定能收到预期的效果。洒洒脱脱当班主任，何乐而不为呢？必须
管的与不管的：一、新生入校死守，老生管理放手。每届新生入校，是学校最乱的时候，也是班主任最紧张的时候。新学校、新环境、新同学、新规矩，一切都很陌生，每位新生都处在熟悉、摸索和观望中，规矩未明，自觉未成。而班级管理制度、班级管理队伍等相应管理措施也尚待建设，学生龙无首，班级属于一盘散沙状态。这个时候，班主任必须全程跟踪，全方位管理，事无巨细，事必躬亲。查操、上课、纪律、活动，班主任都必须亲自上阵，全面督促，检查纠正，实行保姆式管理。只有当学生习惯基本养成、规矩基本明确、制度基本完善、班级管理队伍基本胜任的时候，班主任才可以稍微有所放手。
雷达检测二、关键时刻死守，日常管理放手。所谓关键时刻，也就是学生最容易放松、管理最容易出漏洞的时候。比如每学期开学的时候，经过一个假期的玩耍，学生都变得比较懒惰和自由，开学的头几周班主任肯定要全面盯紧，督其上路。又比如期末放学和户外活动，这是最容易出现安全隐患的时候，班主任必须睁大眼睛，丝毫不能放松，一定要到场组织活动。而对一些日常管理活动，只要班干部能够解决的事，班主任最好不要插手。当然，日常管理放手的前提是：有比较完善的班规班纪，有尽职尽责的班级管理干部。否则，放手就有可能形成放任自流。
三、重点人物死守，“劳苦大众”放手。每个班上，总是有那么几位“带头大哥”，正儿八经的场所不知所踪，但违规违纪总有他们的身影。对这样的学生，光靠班干部是管不下来的，班主任必须实行重点盯防，时不时地搞点明察暗访，发现一个，整顿一个，直至最后“消灭”。而对于一直表现比较好，偶尔犯点小毛病的同学，则不妨睁只眼闭只眼，或者在班会上做些大众化的提醒和批评，给学生一个“自由改过”的机会，不必一针对一线。
四、原则问题死守，鸡毛蒜皮放手xinglangweibo。校有校规，班有班纪，对于学校规章和班规班纪明确规定不能违反的严重违规行为，一经发现，必须严惩。从调查，到核实，到处理，到处理后的表现，班主任必须全程参与，跟踪管理，不能有丝毫懈怠，直到现象改观为止。原则问题放手，最后的结果必然是全体同学放松，等到事态严重班主任想收手的时候，就有可能收不了手。而对于那些鸡毛蒜皮的小事，则没必要斤斤计较，能放手时则放手。
3学生感受不到老师的信任，怎么办？
我相信那只是暂时的，只要我们坚持不懈，用我们的爱心，包容，以及积极的开导和有意义的行动来感化他们，精诚所至，金石为开，他们会接受的，会相信老师，把老师当做知心朋友。解决办法：
“真爱是最好的教育”。学生在学校里，我们要时时去关注每一个孩子，比如吃饭比如穿衣比如学习。要让孩子们时时感受到来自于老师的关注和爱。
1、在班级管理中把注意力放在学困生身上。
2、要多与相关的孩子进行私交流和沟通。
3、在与学生交往过程中应该真诚，真诚是交流的前提和保证。
肖川教授在《给教师的五条建议》中要求现代教师必须：让心灵变得丰富和深刻起来、积极捕捉生命中的每一次感动、要给自已积极的心理暗示、一定要给学生更多真诚的帮助并要能有意味的言说。这五点要求既简单又难，简单的是只要你热爱教育热爱学生，天天如此地做不要随意停歇，难的也是天天如此，不能随意停歇。我知道，永远成不了那样的老师，与此距离甚大。但我也知道：一定不会轻言放弃，一定会努力的。‘
4如何与心理有问题的学生交流？
1、捕捉教育时机，以理导其行 。
对问题学生的缺点错误，绝不能姑息迁就，无原则地让步，或是简单地说教惩罚，要坚持批评与说理相结合。要通过说理，对事件进行合理、客观的分析，让他认识他所犯的错误及可能会产生的严重后果。在说服教育中也要讲究技巧。抓住时机，引导其换位思考，并进一步对其进行说理，让他从中去亲身体会应如何与同学和睦相处。而当他对自己的错误有所认识时，老师及时肯定了他的这一做法，并转述了其他学生的话去鼓励他，让他感受到教师与同学对他是真诚、善意的。
邢台学院学报2、巧设情境氛围，用爱动其心 。
心理学告诉我们：教师的教育在心理上从来不单向流动的。在教育过程中，教师的教育态度，一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的态度来对待教师。一旦教师与问题学生之间有情感的沟通，教师就会取得学生的信任，学生就会愉快地接受教育。而老师的宽容和爱是教师与学生之间情感沟通的桥梁。师生之间的双向情感交流要以教师对学生所表示的积极情感为前提。一次我们班小宇又去玩泥巴时，我没有急于去教育他，而是先用纸帮他擦试脸上的污迹。这一小小的举动，很大程度除去了他的惧怕、不安，使他对我
产生信任。主动向我认了错还保证一定没有下次了。
3、凝聚集体力量，用情暖其心 。
人若处在一个互相关心、帮助、和谐的集体中，其心态会更健全，人也会更加积极向善向上。有时候，同学们的认可、理解、鼓励、接纳比老师的教育更有用。我们班的一个同学是后转入我班的，他自我意识强，不懂与人相处，班上的同学对其是疏远的，他自己也身有体会，在他心理上有一定阴影，可是他又不知道如何去解决。我针对这一情况对全班的学生进行疏导，交心谈话，让他们接纳属于班里的每一个孩子，让他们懂得，尊重是相处之根本，想得到关心是每一个人的情感需求。这样在同学的理解、包容、关爱中，他深受感动，从而影响了他在行为规范、思想道德观念及行为、生活方式上的转变，使他获得了感悟和启迪。集体的这种温暖的力量往往具有滴水穿石的作用。
4、与家长共携手，搭起教育的桥梁 。
对问题孩子的教育，一定要与其家长密切配合，包括扭转其家长不正确的教养态度和教育方法，在教育孩子的观念上要达成共识。首先就要主动与其家长联系，为他实事求是、
客观地分析学生在学校的行为表现及其成因，引起家长的重视，并诚恳告诉他，孩子的这种毛病，光靠学校是无法矫正过来的，要求家长配合学校的教育，并且要指导家长做好孩子的教育工作。
5家长袒护孩子，怎么办？
首先，从学生着手，抓学校教育。
一般来说，受家长溺爱的学生，大都存在不听家长话，听老师话的特点。工作中我就利用这些优势，根据学生好胜心强的心理特点及各个年龄阶段的不同心理要求，开展一些生活自理、家务劳动等方面的比赛。如低年级侧重于自理方面、穿衣、系鞋带等；中年级侧重于简单的家务、洗衣服、洗碗筷等；高年级的难度稍大一些，如做饭、修理桌椅等，并选出好的介绍经验。这样使学生在比赛中到了劳动的乐趣，从乐趣中出自己的差距，在差距中到自己的奋斗目标，增强了学生在实际生活中的自我锻炼，自我参与意识，促使学生从自家挣脱由家庭教育不良所导致的一些不良行为习惯，从自身透出向上的朝气。
其次，从根本入手，做好家长工作。
1、 乙烯制乙醇要做家长的工作，就像了解家长，家长是学生的第一任老师，他们对孩子的成
长起着至关重要的作用。因此，班主任要对家长的职业、文化水平、经济状况、家庭成员及学生在家里的地位、学习和生活的环境条件、家长对孩子所采取的态度进行了解，对那些在家中受到溺爱，即使犯了错误也受到袒护的学生及家长建立档案，以便使工作有的放矢。
2甲玛矿区、对家长讲解宣传好的教育方法。每一位家长都爱自己的孩子，但由于缺少正确的教育思想和教育方法，致使部分家庭教育步入误区。例如我班的杨超同学，上六年级了，可经常丢三落四、作业不完成、上课不专心听讲、学习成绩差、做课间操怕累、干活嫌脏。在家访中了解到，家里只有这个小宝贝，全家两代人却围着他团团转，衣来伸手，饭来张口，什么活也不干，养成了这种懒懒散散的坏习惯。因此在与家长的谈话中，对他们的“爱之深”给予了充分的理解和肯定。同时诚恳地指出他们过分的溺爱孩子的危害性，并和他们一起分析原因，商讨解决的方法。介绍优秀学生家长的教育方法，家长听了很受启发，改变了以往一味溺爱、姑息迁就的教育方法。经过一段时间，该生有了很大的进步。
