小学科学
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校园文化建设对促进学生身心发展具有潜移默化的渗透作用。我校通过建设多样化的显性和隐性校园文化，构建荻溪文化（荻溪系学校所在地的称谓，荻溪文化为学校文化的简称）课程体系，彰显我校课程特；以丰富多彩、积极向上的校园文化特活动为载体，创新特文化的建设，促进文化育人，培养至真至诚至美、个性鲜明的金荻少年（金荻少年为学校对每一个学生的命名）。一、建设显性校园文化，培育金荻少年素养
学校通过创新校园特文化建设的途径和方法，在学校原有建筑、环境布置的基础上，规划建设澄泥文化艺术廊、澄泥文化作品陈列馆、泥塑作品校园景点等文化景观。
为促进学校文化建设的进一步发展，各班在制订出特班级创建计划的基础上，对教室环境进行了精心的布置。
（一）班名设计
在班名的设计上，各班标新立异，充分融入班级精神文化。如，三年级以“颜+植物名”进行命名，独具匠心。班训、班级口号等同样融入了班级特。“乐诚班”的口号是：做人诚心、学习细心、友情真心。全校64个班级班班不同，班班精彩。
（二）绿植美化
发动班级学生自愿将家里的绿植物带到学校里，在每个教室开辟出一块植物乐园，并安排专人负责，定期浇水、照看这些植物。小小的植物乐园，不仅美化了教室，提供了清新的空气，还培养了学生的责任心、爱美之心、环保之心和健康的生活观。
（三）小书屋建设
每班设立班级图书柜，根据各班特点各自命名，布置成一个个极具个性的“读书角”。它和学校阅览室、图书室配套使用，可以满足学生的多元化阅读，培养学生从小爱读书的好习惯，感受读书快乐，主动快乐地读书。
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（四）特评比栏欧亨利
在教室内开设特评比栏，评比每周由德育处明确细化需养成的行为和学习习惯，也可由班主任老师根据班级情况提出要求。到下一个周一，从学习、劳动、纪律、文明、锻炼等方面进行总结反馈，通过正面、强化的鼓励，逐步培养学生的竞争意识和团队合作意识，培养学生良好的合作学习习惯。
（五）班级特文化墙
各班特文化墙的内容多来自学生平时的学习和生活，如，印象荻溪、许愿树、采蜜园、开心驿站等，激发学生主动参与的主人翁意识，并做到经常更新，保持对学生的激励作用。
班级文化建设评比活动的开展，不仅美化了学习环境，创建了良好的班级文化氛围，为学校打造书香校园添上了绚丽的一笔，还孕育了金荻少年童心素养。
二、建设隐性校园文化，培育金荻少年素养
为达到隐性文化育人的效果，学校经常组织丰富的校园活动，来培育金荻少年童心素养。
（一）开展主题教育，发展学生个性学校有目的、有计划、创造性地开展突出学校特建设的主题性活动。如，“荻溪围棋练练练”“泥塑手工创创创”“弘扬雷锋精神，做少年雷锋”“知恩感恩懂报恩”“学会自
护自救，幸福快乐成长”等主题活动，为学生搭建形式多样的才艺展示小舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于适合自身发展的氛围之中，尽显个人风采。通过这样的多彩活动，加强了校园特文化建设。
（二）诵读经典文化，学做儒雅学生书香浸润灵魂，文化滋养个性。学校通过开展“金荻杯”阅读节系列活动，弘扬祖国优秀传统文化，丰富学生校园生活和学校德育内涵。一、二年级开展“整班古诗吟诵比赛”，提高学生的文化素养，丰富学生的文化知识，营造浓浓的校园文化氛围；三、四年级开展“经典美文
诵读与讲故事比赛”，给学生营造一个浓
郁的读书氛围，享受诵读带来的快乐的同时，激发诵读热情与兴趣；五、六年级开展“阅读卡创意与阅读品析交流活动”，引导学生爱读书、读好书、多读书，在阅读中陶冶情操，提升文学修养：各年级通过诵读经典文化，指导学生学做儒雅金荻少年。
三、构建实践性课程体系，培育金荻少年综合素养
（一）多样化的社团课程
我校旨在通过开设丰富的个性化课程，来满足学生发展需求。学校的个性课程包括：荻溪泥塑、金荻
小记者社团、德善书院、趣味数学、手动魔方等99个。这些社团涉及范围广，消弭了学科边界，传统与现代相得益彰，既有利于学生核心素养的发展，又有助于自我能力的提升。
我校立足在经验的基础上使学生“从做中学”，开设了荻溪泥塑、荻溪种植园、荻溪工作坊等“知行合一”的特课程，编排了校本教材《澄之韵泥之本》，主要是以“动手、动脑、创新”为主题。
authorware作品（二）隆重的仪式课程
学校通过经典仪式充分实践对礼仪文化功能的多重把握，从不同的角度实现礼仪对人的精神层面、行为层面的规范，向外提升形象，向内涵养品德。我校主要通过入学仪式、十岁成长仪式、毕业仪式等三个仪式，来凸显我校的文化特，体现全面发展的教育理念。在三个仪式的举办过程中，学生真正去感知仪式背后的情感传达，真正体验到仪式感带来的温情与生命成长的直观体验，充分挖掘这些仪式背后的育人功能。学校在组织仪式教育时，非常注重内容的庄重严肃、内涵的丰富多彩，使仪式教育更加具有影响力和感染力，真正激发学生的责任心，增强学生的自豪感与心存感恩的意识，留下温暖的校园回忆。
（三）主题鲜明的综合课程学校每年一次的“金荻杯”校园文化艺术节，通过经典诗文诵读、乐器演奏、诗配画制作、阅读卡创意设计评比、阅读品析交流评比等系列活动，营造浓浓的校园文化氛围，引导学生从小热爱祖国文字，丰富知识，享受诵读快乐，弘扬祖国优秀传统文化，涵养学生艺术素养。
校园文化的建设，是一项不断完善、与时俱进的系统工程。依据地域文化特，培养有内涵的创新文化，一直是我校教育目标；营造良好的育人氛围，涵养学生心灵，提升金荻少年综合素养，培养至真至诚至美的金荻少年，是我们不懈的追求。■
建设校园文化营造良好育人氛围
◇王梅珍陆金元（江苏：苏州市相城区太平实验小学）
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