感受自然成长的教育味道作者：王向阳来源：《速读·国际私法论文
上旬》2016年第11期 拜读李政涛先生《重建教师的精神宇宙》一书，感受到一位教育家对教育的哲思，对心灵的拷问，对命运的明悟。 只要有人的地方，就一定有教育。教育生活中最日常也最本真质朴的关系，表面上是师生关系，实质上是他人和自我的关系，是“他向教育”和“我向教育”的关系——对教师而言如此，对学生而言亦如此。
不同的教育，培养出不同的人，并各自拥有不同的人生。教育之所以重要，无非是因为它与每个人的人生同在。不同的教育，造就不同的人生，有的教育让人获得自由和解放，从而拥有自由创造的人生，有的教育则使人受到束缚和压制，度过的是充满枷锁的一生；有的教育赋予人生以尊严和价值，有的教育则会降低人生的层次。
真正的“好教育”，是能够让学生自由呼吸，且呼吸自在自如的教育，自由的成长。教育 者需要打破根深蒂固的控制意识、控制欲望和控制习惯，不要试图通过控制，以自己的呼吸方式或节奏来替代孩子的呼吸方式或节奏，更不宜替代他们呼吸，而是放手让孩子在教育活动中自主呼吸，自主到属于其自身的呼吸节奏和韵律，教师的任务，只是帮助他们实现自主、健康呼吸的目标，除此无他。 元胞自动机
作为老师，既要重视学生的自然成长，也要关注自身的自然成长；不仅要发现和呵护孩子的宇宙，更要重视教师自身宇宙的发现和重构。教师的自然成长，体现在教师的专业发展。如何重建教师的精神宇宙？首先在于自身学习、阅读。抛弃自己陈旧的教育观念，去陈纳新，呼吸新教育空气，重建教师精神宇宙，适应教育新常态，做四有好老师。作为小学教师来说，学习能力，最重要的是现场学习力。我们大量的学习是在教育教学现场：我们能否把自己的教学现场作为学习反思的对象，让这样的教学日日滋养自己？我们能否从其他教师的公开课、研讨课、观摩课中学到什么？我们能否从学校集体备课、读书沙龙、专题研讨、课题研究等活动中获取提升教学能力的方法？在各种培训、讲座现场，我们会不会“听着很激动，听完很感动，回去一动不动”？其次，在于学校的团队引领。我校不断完善“时间散个体观摩学习——集体团队普及奔跑女孩钱运星现状
——名师讲座培训——集体团队研讨”的梯级校本培训模式。同时，我校把提高教师的专业素质与教学水平作为关爱教师的一项重要内容， 钢结硬质合金要求各科组结合实际，制定教师业务学习培训计划。通过聘请专家讲座、外出交流学习、举办各种专业研讨活动等多种形式，促进教师全面发展。学校大力推行“名师工程”和“校长李忠玩弄新婚女教师名师团队”活动，切实发挥名师的引领与辐射作用。在名师的带领下，团队成员集思广益，做到优势互补，研究教材，备学生、论方法、重过程、备资源；按照计划开展名师团队活动，定地点、定内容、定中心发言人。这样，通过集体讨论与个体反思相结合，使理论与实践紧密结合，在构建自主高效课堂活动中，教师们集中体智慧，优化教学过程，切实增强了教师教育教学水平。
