二连浩特发生一起中毒事故致4死摘 要：过程装备与控制工程专业是一门集多门学科为一体的交叉专业，在培养专业人才的过程中需要具体考虑行业领域的人才需求，加强专业理论研究和市场调研，并深度结合人工职能、大数据等新背景，塑造具备综合实力的新型人才，提高专业人才的行业竞争力。下文集中讨论过程装备与控制工程专业现状及未来趋势，旨在推动建立更加科学的专业人才培养规划。
引 言：
过程装备与控制工程专业除了涉及到机械工程、化工等知识，还涉及到电气控制、计算机控制等知识，专业人才培养目标主要定位于“培养适应现代化工业发展的高级机械人才。”“中国制造2025”的战略背景下，社会各行业发展需要过程装备与控制工程专业人才提供有力支持，尤其是面对信息化、智能化的发展趋势，要求专业建设与人才培养中理性审视专业发展现状，并预测发展趋势，以寻求精准的人才培养目标定位。
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1.过程装备与控制工程专业发展现状
在实现“两个一百年”奋斗目标、实现“中国梦”的目标指向下，我国经济发展势头迅猛，同时产业深化改革与转型发展背景下对于高等人才的需求更加迫切。过控专业人才目前在农业、食品、石油化工、冶炼、医药、环保等相关行业中需求量都比较大，用于适应行业发展与升级改造背景下对于机械化、智能化、信息化设备与控制系统的应用需求。此外，能源、军事、航空航天等行业领域中也逐渐需要大量的过控专业人才。总的来说，过控专业人才培养水平提升以及专业的优化发展是推动我国经济建设的一大助力。我国高校在过控专业建设方面初步取得成就，包括985/211工程院校也开设了过控专业，从当前高校专业设置情况来看，不同高校对该专业的所属系别划分有明显差异，如该专业在浙江大学属于能源工程系，在南京工业大学、山东大学属于机械系，在华东理工大学属于机械与动力系，在西安交通大学、清华大学属于控制工程系。而且，不同高校在该专业人才培养模式的构建上融合了学校本身特，进一步满足了社会对专业人才需求。
青衣江高校在推动过控专业发展过程中要坚定新时代创新应用型高级人才的培养方向，以国家与社会对过控人才的需求为导向，引入先进的控制工程与过程设备理论知识，同时加强实践
、计算机技术课程设置，基于“互联网+高等教育”的环境为学生打造开放性学习环境，强调理实一体化教学，让专业学生能够获得个性化发展、创新学习的机会。过控专业为诸多行业领域的可持续发展提供了人才支持，同时过程装备与控制技术的研究也更加深入[1]。从目前该专业的发展情况来看，该专业已经成为了工业以及过程设备与控制相关领域发展的重要基础。
2.过程装备与控制工程专业发展趋势
2.1智能化发展
经济的快速发展和科技的不断进步，决定了各个产业的发展都逐渐朝着自动化、智能化的方向发展，智能管控、智能设计、智能生产、智能统计等许多智能化应用领域。过程设备是各个生产领域生产制造管理控制的重点，控制系统的智能化更是各领域智能化发展的核心内容，所以过程装备与控制工程未来发展离不开智能化发展。和传统的手工生产业和制造业的运行系统对比，智能化系统在提升生产效率、节约生产成本、加强安全管控等方面的优势都十分突出，自动控制技术的普及应用背景下，过程装备的运行与管理效率提升，而智能化发展的核心就是自动控制过程的优化，如远程的自动监测、诊断、维修的管控过
程，以及自动人机交互和大数据资源的应用等。化工、机械、食品等生产加工产业应用智能化控制系统不仅可以提高生产加工的能力，提高生产效率[2]，降低时间、场地以及人工的成本。军事领域、航空航天等高科技领域应用智能化控制系统，可以提升精确定位的能力以及精准识别能力。
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智能化发展已经成为过程装备与控制工程专业未来发展的一个大趋势，将过程装备、控制工程的理论与机械设备操作相结合，通过智能化媒介来完成生产，能够降低生产加工过程的安全隐患，大大提升人身、财产安全，同时提高生产的经济效益以及稳定运行，智能化发展将会广泛应用[3]。
2.2信息化发展
伴随信息化环境形成，信息技术在社会生活、生产领域的应用范围得到拓展，管理控制的信息化系统建设在各行业领域中都得到高度重视。控制系统中信息技术的应用是不可或缺的，信息技术在控制系统中的应用改变了传统控制系统运作模式，以计算机作为媒介实现精准控制、高效控制和智能控制的总目标。
信息化发展需要高端专业人才的支持，这就要求过程装备与控制工程专业加入计算机技术、信息技术的培养，在培养相关人才时，不仅仅是课程上的学习，要注重实际的教学实践，根据各生产领域的需求设置相关课程，例如：CAD、C语言、MAT－LAB、计算机原理等专业课程。同时高校可以根据自身培养目标，结合专业课程安排，建立信息化教育片平台，在网络平台来实现学生的课程学习、课程设计等。
2.3多元化发展
高素质专业人才是各行各业发展的保障，各个领域的基础生产活动、改革创新、优化完善技术、检测维修等环节都离不开专业人才。目前，面对高科技领域的人才需求，我国缺乏高级专业人才，这为各所高校的人才培养提供发展方向。由于过程装备与控制工程专业要应用到电气、化工、机械、食品加工、医疗，甚至军事、航空航天等领域，所以，这促进该专业向多元化发展[4]。培养人才时要注重多元化，满足各个领域对人才的需求。
国内一些高校要求专业课细化，分为通识课、专业必修课、选修课、第二课堂等。专业课程针对培养学生的理论基础，实践课程针对培养学生的技术实践能力，在工程实训中完成生产实习的过程可以加强理论学习的深化与应用。同时高校也要开展卓越导向培养计划方
案，成立卓越班，制定卓越本科生、卓越研究生培养的方案，优选生源，注重教学质量，深化课堂教育[5]。同时推出线上同步学习，网上慕课、平台学习等新型线上学习模式结合线下教学，为专业的高素质人才培养提供新型学习空间环境。高校在培养学生时也要注意制定不同领域人才的不同培养方案与培养计划，在传统的基础课程上，增设不同领域相关的先进研究技术知识，培养高素质专业人才。
结 语：
新时期，各行业领域的转型、升级发展都需要自动化控制系统作支持，这个过程中过程装备与控制技术的应用是不可或缺的，以新技术的应用为基础推动传统生产方式变革，依托智能化、信息化、多元化的技术发展和应用提升生产安全性和有效性，达到节约成本、增加效益的目的。高校过程装备与控制工程专业是输出过控人才的主阵地，要求各大高校以社会人才需求为导向，重构人才培养计划，落实创新教育理念，优化专业课程体系，创新专业教学模式，以满足现代社会对过控人才的实际需求。太子乐金100
参考文献：
[1]张辛喜,李学平.“新工科”背景下过程装备与控制工程专业人才培养方案探索与实践[J].新西部,2019(11):130-131.
[2]辛洋洋.浅析过程装备与控制工程特专业建设与实践[J].农业技术与装备,2018(07):60+62.
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[3]陈慧媛,李晓红,顾锡峰.过程装备与控制工程专业毕业设计的改革探索[J].课程教育研究,2017(39):155-157.
[4]曹兴,段振亚,李庆领,吕耀中.过程装备与控制工程专业学生跨文化交流能力培养探索[J].化工高等教育,2019,36(04):64-67.
[5]徐丹.“一流课程”建设背景下过程装备与控制工程专业实验教学探讨[J].教育教学论坛,2019(33):269-270.
