第三单元第⼀次世界⼤战和战后初期的世界
第12课亚⾮拉民族民主解放运动教案
⼀、教学⽬标
知识与能⼒：
印度的⾮暴⼒不合作运动的背景及其作⽤；埃及的华夫脱运动背景、作⽤、意义；卡德纳斯改⾰内容和意义。 过程与⽅法：
引导学⽣分析印度⾮暴⼒不合作运动没有使印度获得独⽴的原因，培养学⽣辩证分析历史问题的能⼒。
情感、意志和价值观：
通过讲述⽢地、扎格鲁尔、卡德纳斯的个⼈经历，让学⽣了解杰出的历史⼈物在历史发展中的作⽤，通过分析印度⾮暴⼒不合作运动和埃及华脱夫运动的曲折过程，让学⽣认识到，民族民主⾰命的成功，离
不开民族觉醒和⼈民的不懈努⼒。
⼆、教学重点难点：
重点：印度⾮暴⼒不合作运动、埃及的华夫脱运动。
难点：⾮暴⼒不合作运动的评价
三、教学⽅法：情景教学法、多媒体教学法、讲授法
四、教学过程：
（⼀）、导⼊新课：
第⼀次世界⼤战后，印度⼈民掀起了民族独⽴运动⾼潮。英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。1920年，印度资产阶级政党国民⼤会党通过了⽢地提出的“⾮暴⼒不合作计划”，改变⼤战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的⼿段”，来取得印度的⾃治。 （⼆）、讲授新课
⼀：印度的⾮暴⼒不合作运动
1、背景：第⼀次世界⼤战期间英国的过度压榨；1918—1919年，印度农业歉收、疾病流
⾏，夺⾛1000多万印度⼈的⽣命。印度与英国殖民者之间的⽭盾进⼀步激化。
⼀战期间，印度的民族主义者⽀持英国，同英国合作，幻想以此换取战后印度⾃治。但战后的1919年3⽉，英印政府颁布了法令。法令规定：政府可以随时宣布戒严；可以不经过正常的法律程序就逮捕、搜查和监视任何⼀个印度⼈；可以不加审讯就判刑；警察有权解散众集会和⽰威游⾏；等等。法令使印度民族主义者⼤失所望。
莫罕达斯·卡拉姆昌德·⽢地出⽣在⼀个印度教家庭，⽗亲是当地⼟邦⾸相。⽢地19岁时远赴英国学习
法律。1893年，⽢地来到英国统治下的南⾮，领导南⾮印度⼈争取权利。他把印度教的仁爱、素⾷、不杀⽣的主张，同《圣经》、《》中的仁爱思想相结合，并吸收了梭伦、托尔斯泰等⼈的思想精髓，逐渐形成了⾮暴⼒不合作理论。1915年，⽢地回到印度，很快成为国⼤党的实际领袖，使"⾮暴⼒不合作"成为国⼤党的指导思想，开始为印度的独⽴⽽奔波。
⽢地是印度国⽗，也是提倡⾮暴⼒抵抗的现代政治学说--⽢地主义的创始⼈。他的精神思想
带领国家迈向独⽴，脱离英国的殖民统治。他的“⾮暴⼒”的哲学思想，影响了全世界的民族主义者和争取能以和平变⾰的国际运动。
2、⾮暴⼒不合作：
“⾮暴⼒并不意味着向坏⼈的意志屈服和妥协。⾮暴⼒意味着以⼈的全部⼼灵来反对专制者的意志。只要在这种⼈类法则指导下进⾏⽃争，哪怕⼀个⼈也能反抗⾮正义帝国的全部权⼒。”
强调爱与真理的统⼀，即：在坚持真理的同时，宁愿牺牲⾃⼰也不向敌⼈施加暴⼒。
时间：1920
领导⼈：⽢地
性质：民族解放运动
3、过程：
1919---1922
抵制在殖民政府和法院中⼯作；
拒绝在英国学校读书；黔西南论坛
提倡⼿⼯纺织以抵制英国商品；
拒绝纳税等等。
4、1922年发⽣了农民焚烧警察局的事件。
阿姆利则惨案（英⽂：Massacre of Amritsar），⼜称为札连⽡拉园屠杀，是1919年4⽉13⽇发⽣在印度北部城市阿姆利则的札连⽡拉园，英国⼈指挥的军队向印度⼈民开的屠杀事件。该事件造成数百⼈死亡，数千⼈受伤。英国⽅⾯的数字是379⼈死亡，1100⼈受伤，⽽印度国会⽅⾯的说法是约1000⼈死亡，1500⼈受伤。
⽢地认为这超出了⾮暴⼒不合作运动的范围，决定停⽌运动。
4、发展：1930。
1929经济危机，英国加⼤压榨，颁布⾷盐专营法。
1930年，⽢地再次发起⾮暴⼒不合作运动。这次主要采取不服从形式，所以⼜称“⽂明不服从运动”。
结果：英国殖民当局发布镇压令，逮捕⽢地。同时被判刑者达9万⼈。后来，印度总督与⽢地谈判，双⽅妥协。轮船招商局
5、评价⽢地
这是⼀位唤醒三亿⼈的反抗精神，动摇了英帝国的基础，将两千年强⼤的宗教动⼒引⼊⼈类政治的⼈。——罗曼·罗兰
后世的⼦孙也许很难相信，历史上竟⾛过这样⼀副⾎⾁之躯。——爱因斯坦
6、意义：
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积极性：
⽢地领导的⾮暴⼒不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度⼈民的⾃尊⼼和⾃信⼼，促进了民族团结，为印度⽇后独⽴奠定基础。
局限性：
把民族运动局限于⾮暴⼒的框架内，束缚了⼈民的⼿脚，影响了民族运动进⼀步发展，反
映了印度资产阶级在⽃争中的动摇性与妥协性。同时，⽢地为了防⽌⾰命的爆发，控制众⽃争⽅式，保证资产阶级对运动的领导权。
⼆、埃及的“华夫脱运动”
1、背景：
（1）⼀战期间，埃及沦为英国的“保护国”，实际成为英国的殖民地。
（2）⼀战期间，埃及经济快速发展，资产阶级逐渐壮⼤；
（3）战争结束后，英国继续维持在埃及的统治，激起埃及⼈民的强烈反对。
2、领导⼈：扎格鲁尔
柴鲁尔(约1857-1927)，⼜译扎格鲁尔、扎格卢勒。他是埃及独⽴运动领袖，华夫脱党创始⼈。⽣于农民家庭，早年就学于爱资哈尔⼤学，曾在巴黎⼤学学习，获法学学⼠学位，担任过报纸编辑，参加过奥拉⽐领导的反英起义。
3、过程：
（1）1918年冬，埃及资产阶级政党---华夫脱党创始⼈扎格鲁尔等⼈提出让埃及完全独⽴的要求。华
夫脱党的政治主张得到埃及⼈民的⽀持。1919年春，殖民政府逮捕了扎格鲁尔等⼈，点燃了埃及⼈民的反英情绪，运动爆发。
中国网众
（2）1919年3⽉，以开罗学⽣的反英⽰威为起点，学⽣罢课、⼯⼈罢⼯、商⼈罢市的风潮，迅速席卷全国。
（3）后来，和平⽰威⼜转变为⾃发性的武装起义，开罗等⼤城市发⽣了激烈的巷战。农民在农村开展游击战争，袭击英军，破坏铁路，起义发展到很⼤规模。
3、结果：
1922年2⽉，英国政府被迫有条件地承认埃及独⽴。
4、影响：
华夫脱运动是⼀场爱国民族主义运动。华夫脱党迫使英国废除了殖民保护制度，加快了埃及资本主义的发展，为埃及民族民主运动的进⼀步发展奠定了基础。
三、墨西哥的卡德纳斯改⾰
1、背景：
1910年，墨西哥发⽣资产阶级⾰命。1917年颁布了⼀部资产阶级性质的宪法---《墨西哥宪法》，但未得到有效执⾏，墨西哥社会、经济发展缓慢。
2、时间及⽬的：
墨西哥总统(1934—1940)。早年参加墨西哥⾰命。1928年获少将衔。总统任内，实⾏铁路国有化，把美英⽯油企业收归国有，实⾏⼟地改⾰，⽀持劳⼯组织，普及教育。第⼆次世界⼤战期间曾任国防部长。战后积极参加保卫世界和平的活动。曾任世界和平理事会副主席。
1934年，卡德纳斯当选为总统；为改变墨西哥落后状况，保证宪法的施⾏，进⾏改⾰。3、内容：
（1）政治上：打击寡头势⼒，确⽴中央集权的资产阶级民主政治体制；
（2）经济上：在全国范围内分配⼟地；将服务业和⼤型⼯业收归国有；谋求民族经济的独⽴和发展；
（3）教育上：发展教育，提⾼⼈民⽂化⽔平。
4、性质：资产阶级性质的改⾰。
高三数学导学5、作⽤：卡德纳斯改⾰体现了1917年宪法的要求，巩固了墨西哥资产阶级⾰命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。
（三）、本课⼩结：
本课我们学习了印度⾮暴⼒不合作运动、埃及华夫脱运动、墨西哥卡德纳斯改⾰，它们都是第⼀次世界⼤战结束后，亚⾮拉民族民主解放运动的典型代表。印度⾮暴⼒不合作运动虽然没有使印度独⽴，但是沉重打击了英国的殖民统治；埃及的华夫脱运动使埃及获得有条件的独⽴，为埃及民族民主运动进⼀步发展奠定了基础；卡德纳斯改⾰巩固了资产阶级⾰命成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。
（四）、课堂练习
1、“他反对任何形式的暴⼒，他的⾝体虽然是柔弱的，但他的学说和精神感召⼒却⽐100艘英国军舰更有⼒量”。材料中
的“他”应当是指（C）
A．华盛顿B．孙中⼭C．⽢地D．林则徐
2、1922年，⼀个村庄的农民与当局发⽣冲突，杀死了20多名警察。⽢地痛⼼疾⾸，绝⾷5天，并宣布停⽌⾮暴⼒运动。⽢地的做法从本质上反映了（ C ）
A、⽢地主义不适应印度的国情
B、⽢地对⾮暴⼒思想的执著
C、印度资产阶级的妥协性与动摇性
D、英国殖民当局的残暴
4、埃及华夫脱运动的结果是(A)
A、英国有条件地承认埃及独⽴
B、取消了英国在埃及的特权
C、埃及争得彻底独⽴
D、运动遭到英国当局的残暴镇压
5、卡德纳斯改⾰的内容不包括(D)
A、⼟地改⾰苏联祭
B、国有化改⾰
C、教育改⾰
D、军事改⾰
(五)、板书设计：
第12课亚⾮拉民族民主解放运动⼀、印度的⾮暴⼒不合作运动
1、背景：
2、过程：
3、影响：
⼆、埃及的华夫脱运动
1、背景
2、过程与结果
3、影响
三、墨西哥的卡德纳斯改⾰
1、背景：
2、内容：
3、影响
（六）、教学反思
