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| 认识钟表 | 主备人 | ||||||||||
课 型 | 新授 | 使用时间 | 教 者 | |||||||||
课标（考纲）要求功率因数校正 | 一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在，但这仅是粗浅的认识。在教学中教师要创造条件，让学生充分实践，充分体验。通过拨表针、观察等实践活动，让学生体会到学习数学的乐趣，并让学生初步建立时间的观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 | |||||||||||
导学目标 | 知识目标 | |||||||||||
能力目标 | 通过拨钟表等多种实践活动，体会学习数学的乐趣，培养观察、分析、推理能力以 及动手操作能力。 | |||||||||||
情感目标 | 初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 | |||||||||||
教法 | （自填） | |||||||||||
学法 | （自填） | |||||||||||
| 超级解霸3000 导 学 核心点 | 重点：认识钟面，能区别钟表上的时针和分钟；会认读整时。 | |||||||||||
难点：认识几时半；观察、比较、发现整时，几时半钟面指针的规律。 | ||||||||||||
关键：要求学生真正弄懂整时、几时半，在钟面上的表示。 | ||||||||||||
导学准备（用具） | （自填） | |||||||||||
第1 课时： 导学过程 | ||||||||||||
导学环节 | 开心网网址任务 | 教 师 活 动 | 学生活动 | 设计意图 | 备注（自写） | |||||||
导入 | 猜谜语 | 有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我什么时候起，什么时候睡。请猜一猜这是什么？ | 钟表 | 采用学生喜闻乐见的猜谜语引出钟表，能很好地吸引学生的注意力，创设愉悦的教学氛围。 | ||||||||
自主学习，提出疑问 | 初步认识钟表整时、几时半 | 师出示不同的钟表。问：最后这个钟表和前面的有什么不同呢？ 师：像这样的我们把它称为电子表。 | 最后一个是直接用数字来表示时间的 | |||||||||
合作探究， 点拨解疑 | 认识钟表 认识整时 | 师：钟面上有三根钟，有12个数字和刻度。把最短、最粗的钟叫时钟，较细、较长的针叫分针，通常我们把最细、最长的针叫秒针。今天我们重点研究时针和分针，秒针暂不研究。 师：钟面上的这些指针都是往什么方向运动的？ 师：她在干什么呢？看看是什么时候？ 当分针指着12，时针指着7就是7。 师：仔细观察这3个钟面，他们的分针和时针有什么特点？ 相同点：分针都指着12，不同点：时针指的位置不同。 师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。 | 学生手比划 小红起床了，分针指着12，时针指着7 | 由于学生对钟表并不陌生，设计时主要是让学生根据已有的生活经验合作学习，从而激发学生的探究兴趣。 让学生弄清几时，弄清分针和时针各表示的意义。 | ||||||||
拓展提升 | 认识几时半 | 你知道小红晚上是什么时候睡觉的吗？ 看看小红这两幅图在做什么？ 那时是几时？ 师：小结：分针指着6，时针刚走过几就是几时半。 | ||||||||||
作业布置：（自填） | ||||||||||||
板 书 设 计 | 导 学 反 思 | |||||||||||
1、本节亮点： 2、待改进处： | ||||||||||||
课 题 | 认识大约几时 | 主备人 | ||||||||||
课 型 | 新授 | 使用时间 | 教 者 | |||||||||
课标（考纲）要求 | 暖通空调系统认识“大约几时”，对一天的时间作一个大致的表述，相对完整地建立一个时间观念。 | |||||||||||
导学目标 | 知识目标 | 认识大约几时，会用整时、几时30分大约几时描述一天的时间。 | ||||||||||
能力目标 | 体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。 | |||||||||||
情感目标 | 初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 | |||||||||||
教法 | （自填） | |||||||||||
学法 | （自填） | |||||||||||
导 学 核心点 | 垂直搜索产品重点：认识大约几时 | |||||||||||
难点：认识大约几时，会用整时、几时30分 | ||||||||||||
关键：能辨认大约几时 | ||||||||||||
导学准备（用具） | （自填） | |||||||||||
第2 课时： 导学过程 | ||||||||||||
导学环节 | 任务 | 教 师 活 动 | 学生活动 | 设计意图 | 备注（自写） | |||||||
导入 | 认识钟表 | 指名学生认识时间 | 分针指着12，时针指着几就是几时时，分针指着6，时针指着12与1之间就是12时30分 | 通过复习有关整时，几时半的知识，认识大约几时，做好知识的迁移准备 | ||||||||
自主学习，提出疑问 | 认识刚过几时(过了一点点) | 出示主题图，你们看这是谁呢？在干什么？现在几时了？ 大约4时，时针指到几分针指到几？ 在认识大约4时的基础上，抽学生拨大约7时 认识快几几时(差一点点) | 小红去博物馆，刚好8时，小红在画画，快10时了 时针指到4，分针指到接近12 时针刚过7，分针刚过12就是大约7时 快12时的时候，小红在吃饭 | 结合学生已有的生活经验，设计多种形式的流动，为学生提供了自主探究，合作学习的平台，让学生通过观察，操作等方式来获取知识。 | ||||||||
合作探究， 点拨解疑 | 进一步掌握整时、几时半。 刚过几时、快几时、大约几时 | 在钟面现出示整时，出示3时半。 出示刚过8时，出示快8时，大约7时 | 5时 学操作拨3时半。 学生操作拨。 学生操作拨。 让学生讨论操作拨。 | 进一步让学生掌握时间的表示意义。 | ||||||||
拓展提升 | 学即用 | 生活中哪些地方，用到今天所学的知识。 | 吃饭、做作业、睡觉，上学时都能用上www.xkb1/ | 让学生把所学知识用到实际生活中去 | ||||||||
作业布置：（自填） | 聚乙二醇||||||||||||
板 书 设 计 | 导 学 反 思 | |||||||||||
1、本节亮点： 2、待改进处： | ||||||||||||
本文发布于:2023-07-08 06:15:59，感谢您对本站的认可！
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