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一、培养目标和培养规格
〔一〕培养目标
本专业培养具有良好的文化素质和心理素质、 专业基础扎实、 实践能力强的 中小学心理健康教育教师。合格的毕业生适合到中小学或者其他教育相关行业从事 心理健康教育工作。
〔二〕培养规格
1.掌握马列主义、思想和理论的基本原理以与“三个代表〞的重要思想，树 立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，恪守职业道德，教书育人， 为人师表；
2. 熟悉掌握现代心理健康教育的基础知识和基本技能， 了解中小学生的心理 特点和规律， 掌握科学的教育教学方法和现代化教育手段， 能胜任中小学心理健 康教育与心理辅导工作，同时具备从事中小学多门课程教学和课程开辟的能力； 3. 系统掌握心理学的基本理论 和研究方法，了解国内外心理学发展的现状与趋 势，具有较强的自学能力； 4. 具有较强的实践应用能力、创新意识、协作精神和应变能力；体魄健康， 心理素质良好，形成健全的人格和健康的个性；
5.掌握一门外语，达到国家规定的大专生外语水平要求。
二、学习年限 三年
三、课程设置与学时、学分安排近海风荷载
〔一〕本专业总课时为 1806 学时、总学分为 137 分。
〔二〕本专业主要课程设置为公共必修课程〔867 pmp播放器学时， 52 学分〕、公共选修课
〔56 学时， 4 学分〕、专业必修课程〔719 学时， 43 学分〕、专业选修课程〔 124 学时， 8 学分〕、实践课程〔30 学分〕。
四、教学计划表〔见“心理健康教育专业教学计划表〞 〕
五、主要课程简介 普通心理学
本课程的主要内容有：心理学的对象、任务与研究方法；心理的实质与其
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生理基础；感知觉、记忆、思维等认识过程；情感过程与意志过程；个性与其 倾向性和个性心理特征〔性格、气质与能力〕等。通过本课程的教学，使师 X 生树立辩证唯物主义的心理观，初步了解心理学研究的基本原则与方法；系统 地了解、掌握心理学的基本概念、基本理论与基本规律；使师 X 生初步具有运 用心理学知识，分析问题和解决问题的能力，并具有进一步自学有关心理学知 识的能力。
教材： 《普通心理学》彭聃龄主编，师 X 大学
教学参考书： 《普通心理学》叶奕乾主编，华东师 X 大学
《心理学导论》黄希庭主编，人民教育
考核方式： 考试
人格心理学
本课程是本专业的一门主要课程。它对培养从事心理咨询的专业人材具有重 要的作用。 本课程的内容主要是关于人格心理学的基本理论与方法问题， 主要探 讨了人格心理学中的古典精神分析、新精神分析、特质论、学习论、人本主义、 认知主义等学派的理论与研究，较系统是探讨了人格测量、变态人格与其矫正， 以与人格教育等应用人格心理学的问题。 通过本课程的教学， 培养学生运用有关 的人格理论和研究方法于实践领域中， 解决咨询和教育实践中的具体问题， 对以 后开展心理健康教育与心理咨询工作具有重要的意义。
教材：《人格心理学》 X 雪主编 暨南大学
教学参考书 ：《人格心理学》黄希庭 XX 教育
考核方式：考试
发展心理学
本课程是本专业的一门主要课程。它对培养从事发展心理研究，儿童、青 年心理咨询与教育等专业人材具有重要的作用。课程内容主要有：心理发展的 理论和研究方法；儿童的生长发育和动作发展；儿童的认知发展〔语言、感知 觉、记忆、思维〕；儿童情绪，个性与社会性发展；心理发展年龄特征。通过本 课程的教学，使学生系统地掌握发展心理研究的方法与理论，人的身体发展、
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认知发展和社会性发展的规律和年龄特征，培养学生分析和研究儿童心理的初 步能力。
教材： 《发展心理学》 陈 琦 师 X 大学。
教学参考书： 《儿童心理学》 许政媛 人民教育。
考核方式：考试
207205 西方心理学史
本课程是一门理论性较强的课程，主要内容有：早期心理学思想的发展， 心理学发展时期的各心理学流派，现代心理学发展状况以与人本主义心理学思 想等。通过心理学发展史上各主要学派与思潮的发展，了解心理学发展的趋势 和方向，以与哲学和其它学科对心理学的影响等。
教材： 《西方心理学历史和体系》叶浩生 人民
教学参考书 ：《西方心理学史》车文博 XX 教育
考核方式：考试
社会心理学
本课程是研究社会情景因素如何影响个人和体的思想、情感和社会行为 的一门学科。课程主要内容有社会心理学的对象、理论和方法；态度的改变； 归因理论；侵犯与暴力；冲突与合作等。通过本课程的教学，使学生系统地掌 握社会心理学的基本知识、理论和规律，了解学科发展的历史和今后研究的趋 势；能用马克思主义的观点评价西方社会心理学理论；理论联系实际，培养学 生具有分析、总结我国的社会现象的特点的能力。
教材： 《社会心理学》全国十三所高等院校《社会心理学》编写组南开大学 iso18000教学参考书： 《社会心理学》鲁 洁 人民教育
考核方式： 考查
教育心理学
本课程主要研究学校教育和教学过程中学生的心理活动规律。课程内容主要 有：德育心理；学习心理；学科心理；智力缺陷与补偿；智力测量与教师心理。
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通过本课程的教学，使师 X 生掌握各科知识和各种技能的心理活动特点与规律； 掌握研究智能的发展与智力测查方法； 了解影响教学过程的心理因素、 道德品质 与行为习惯的形成规律，以与家庭、学校团体、社会意识形态等对学生的影响。
教材：《教育心理学》，莫雷著， XX 高等教育
教学参考书 ：《教育心理学》，燕国材著，华中师大
考核方式： 考试
心理健康教育课程设计
本课程主要是阐明心理健康教育课程的性质和特点， 深入探讨其和普通学科 课程的联系与区别， 使学生掌握心理健康教育课程的类型和教学模式， 提高心理 健康教育课程的理论认识水平， 以便在教学中真正体现心理健康教育的基本思想 和原则， 同时也讲解一些心理健康教育课程的教案实例， 为学生掌握心理健康教 育课程的设计和具体实施策略提供X例。
教材： 《中小学心理健康教育课程设计》曹梅静 王玲编著 XX 高等教育
教学参考书： 《心理健康教育课程设计》吴增强蒋薇美 著中国轻工业 考核方式： 考试
心理统计学〔含 SPSS〕
心理统计学是心理学专业人员必须掌握的工具之一，是一门研究如何搜集、 整理、 分析在
心理教育方面由实验或者调查所获得的数字资料， 并根据这些资料所 传递的信息进行科学推论的课程， 主要讲授描述统计和判断统计两部份。 心理统 计学是涉与到量化研究的数据处理方法， 直接影响到调查、 实验、 测验研究的质 量，对心理学专业学生阅读研究报告和自行设计研究方案有直接的意义， 并为继 续学习有关的心理学课程打下基础。
教材：《教育与心理统计学》 X 敏强编 人民教育
教学参考书： 《现代心理与教育统计学 〔新世纪高等学校教材〕》X厚粲,徐建
平 师X大学
考核方式：考试。
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心理测量与应用
本课程主要讲授心理测量学的理论与实际应用， 内容主要包括测量学原理以 与心理测验的编制， 应用与解释。 通过本课程的教学， 使学生系统地了解心理测 量的基本理论、 编制原理的技术， 心理测验的使用原则和基本要求， 具有较熟练 地掌握常用典型心理测验〔包括操作技术〕的能力。
教材： 《心理测量》金瑜主编 华东师 X 大学
教学参考书： 《心理测验与评估》 X 日昌等著 人民教育
《心理测量》 莫 雷 暨南大学
tafe学院>msd考核方式： 考试。
实验心理学 〔心理实验设计部份〕
本课程的教学目的在于使学生掌握以科学的实验方法研究人的心理现象和 行为规律， 包括从研究问题的确定， 到最后数据结果的统计分析， 以与如何评价 和解释实验结果这一全过程。 让学生学会用科学心理学思维的观点去分析、 解决 日常生活中的心理学问题， 并且为其将来从事心理学研究和撰写心理学论文打下 坚实的基础。
教材： 《心理实验设计与其数据处理》 金志成、何艳茹编著 XX 高等教
育
教学参考书： 《心理与教育研究中的多因素实验设计》 舒华著 师 X 大
学
考核方式： 卢卡斯数列考试
咨询心理学
本课程的主要内容包括：心理咨询的原则、内容与形式；心理咨询的目标 与过程；心理咨询的技巧；心理诊断；团体咨询；精神分析理论；行为主义理 论；人本主义理论；认知咨询理论；森田疗法；心理咨询的管理等。
教材： 《心理咨询学》唐柏林编著 XX 教育
教学参考书： 《心理咨询概论》汤宜郎 许又新编著 XX 教育
