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来源：《智富时代》2015年第11期
【摘 要】高等教育人才培养目标是高等教育人才培养的方向和先导，影响着高校办学以及高等教育发展方向。我国确定高等教育人才培养目标往往以政府需求、市场需求为主要导向，利益相关者的缺失会导致人才培养目标的不完善。本文从利益相关者角度出发，以“权力”和“距离”两个维度将高校利益相关者分为三个级别的外部和内部利益相关者，具体阐述高校利益相关者需求与确定高等教育人才培养互动关系及影响，提出确定高等教育人才培养目标以高校利益相关者均衡需求为导向的观点。 【关键词】高等教育;人才培养目标;利益相关者;均衡需求
高等教育人才培养的目标是人们在知识、能力、态度等方面对高校所培养出来的人才的规格要求。我国确定高等教育人才培养目标往往以政府需求、市场需求为主要导向，对于目前多样化人才培养的这一目标的提出也只考虑政府、市场、学校的利益需求，而忽视教师、曹限东
家长、学生的利益需求。所以将利益相关者理论引入到高等教育人才培养目标的确定中，有利于其合理性和科学性。
一、高等教育人才培养目标研究的背景
高等教育人才培养目标随着社会的发展，逐步从单纯的政治目标转向学术目标和经济目标，进而转向多元目标，为高等教育的健康发展提供了持续前进的指南。
（一）为“政治”服务的专业化人才培养目标
在建国初期，为适应当时社会主义改造和建设的需要，我国确立了专业化的人才培养目标。其实，是培养“又红又专”的社会主义建设者。这种专业化的培养目标是与政治目标紧紧联系在一起的。是基于政府这一利益相关者的需求为导向而确定的。
蜜桃片周易论文 （二）为“市场”服务的经济和学术人才培养目标
随着高等教育事业不断取得新的进步，整体规模不断扩大，对人才培养的目标提出了新的要求，高等学校不仅要培养合格的为社会主义服务的专业化政治需求人才，而且要培
养为经济发展，为市场社会服务的经济人才。这一目标是基于市场这一利益相关者的需求确定的。
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