（适用于上汽通用五菱双元制试点班）
一、专业名称和专业代码
专业名称：机电一体化技术
专业代码：580201
二、培养对象和学制
学制：基本学制3年，弹性学习年限2-8年，本专业人才培养方案按基本学制三年设计制订。
三、主要制定人员
马勒第二交响曲教学团队：
韦林、陈冬玲、苏磊、陈胜裕、陈超山、邓其贵、贺晓华、覃日强、张映红、楼华山、罗洪波、高茂涛、李杨
上海基本药物目录神舟hp860上汽通用五菱汽车股份有限公司满胜、区云锋、池文慧、李广、甄朝敬、陈翥、闫彬柳州采埃孚机械有限公司谢列兵、张敏坚
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四、培养目标
本专业主要面向汽车、机械工业及战略新兴产业的企业，以数字驱动、智能控制、新一代信息技术等关键技术在装备、生产线的应用为方向，引入德国职业标准与教育理念，借鉴“双元制”教学模式，培养具有良好职业道德、工作态度及行为规范，能够在机电一体化设备维修、管理等一线岗位，胜任设备的操作、安装、调试、维护，以及机电设备的技术改造、技术革新、现场管理等工作，具有可持续发展能力的“素养•管理•创新”复合型技术技能人才。石家庄丽池ceo会所
五、培养规格
表6-1：工作任务及职业能力分析表
本专业学生在取得学历证书的同时，必须获得与本专业相关的职业资格证书3个，作为毕业条件，同时学生也可根据自身情况选考其他职业资格证书，详见表7-1。
表7-1：职业资格证书
以培养具有国际化视野的现代职业人为出发点，采用“双元制”培养模式。引入德国AHK职业标准，并根据企业工作岗位需求及对应的职业能力要求设计课程，并按照“新手——技术专家”的职业能力发展四阶段理论序化课程，通过与德国AHK上海代表处、中德柳州采埃孚机械股份有限公司、上汽通用五
菱等多加企业和机构展开深入合作，形成学校、跨企业培训中心、企业协同实施课程教学的本土化“双元”课程体系，其模型示意图如图
1所示。
图1 专业人才双元培养模式模型
九、“二维”课程体系酒石酸钠
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我们按照“企业需求与学生需求并重”的原则，初步形成由“内容”和“形式”两个维度构成的课程体系“二维”模型（见图2）。两个维度包括教育教学活动的四个模块。不同的模块发挥不同的作用，共同构成完整的课程体系，形成教育合力。
