人教部编版九年级上册第17课君主立宪制的英国教学设计

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学科：历史	第17课君主立宪制的英国				课型		新授课
		日期：2019.10
课堂教学双向细目表
知识要点	学习内容（知识点）		认知层级					考试水平
	学习内容（知识点）		识记	理解		掌握	应用	了解	理解	掌握	运用
	议会与王权的斗争		手冢治虫怎么读 √	√			灵图天行者			√
	革命的发生			荧光测试		√				√	√
	《权利法案》		√ 章俊元	√							√

教学目标 1知道英国资产阶级革命爆发的过程，英国内战，共和国与护国政府，封建王朝复辟和光荣革命等史实。理解从专制到民主，从人治到法制是人类历史发展的必然走向，逐步树立民主与法治的意识。 2、通过对革命过程的学习，使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性。
教学重点：《权利法案》与英国资产阶级革命的历史意义
教学难点：英国资产阶级革命的曲折性和保守性
教学准备		多媒体，课件。
（教具、设备）		多媒体，课件。
教学过程
教学环节	时间分配	教师活动	学生活动	设计意图或策略
导入新课教授新课议会与王权的斗争革命的发生《权利法案》		工作重在到位问题（1）：同学们，在我们的印象里，“国王”“皇帝”似乎只有在童话世界里才有，然而在现代社会里，仍然不少国家里有国王，同学们知道哪些国家有国王？问题（2）:我们回到13世纪的英国，1215年，英格兰曾颁布了一部法律是什么？有什么内容？确立了什么原则？英国议会的结构和人员组成有哪些？　13世纪以来，议会议政成为英国的政治传统　问题（3）17世纪的英国，国王詹姆士一世，查理一世怎样统治英国？有什么影响？点拨：议会与王权的斗争反映了资本主义与封建主义的矛盾斗争。学生自主学习：指导学生阅读教材，说说英国资产阶级革的情况教师巡查课堂指导学生阅读教师：1660年，查理一世的儿子查理二世接受了有条件的邀请，做了英国国王，英国恢复了君主制，但是君主权利受到很大限制。他的弟弟詹姆士二世继位，在英国恢复天主教和专制制度，进行反攻倒算。他为什么要恢复天主教？请大家阅读“相关史实” 议会做出了怎样的对策？说说“光荣革命” 材料展示：《权利法案》　拓展延伸：教师讲述君主立宪制的含义及其特点：含义：（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首，君主权利按宪法规定受到一定的限制的政权组织形式，也称虚君制。	商讨、议论学生阅读课文相关内容寻答案学生阅读课文，思考回答。了解、掌握革命中重大事实：（学生做好标记）革命开始的标志：1640年议会重新召开国王军队战败处死国王查理一世共和国的建立克伦威尔独裁学生思考：《权利法案》确立了什么原则？主要目的和历史意义是什么？	跨越时空，缩小历史与现实的距离，引入新课的学习通过议会与王权的斗争，揭示资产阶级与封建势力的矛盾。得出英国资产阶级革命发生的根本原因。通过自学理清革命发展的历程
课堂总结		特点：（1）君权受到限制，法律高与王权　（2）国王作为国家象征，“统而不治” （3）议会掌权（实际以首相或内阁为核心） 17世纪的英国资产阶级革命的胜利，是英国资产阶级和新贵族对封建专制势力的胜利，是议会对国王的胜利。议会胜利的结果是建立了君主立宪制政体。这是英国对欧洲乃至世界的最大的政治影响，同时为英国资本主义的迅速发展开辟了广阔的道路，加速了第一次工业革命的到来。		知识升华：英国资产阶级革命的历史意义
运用新知，过关检测，巩固提升（中考链接）		巡视学生完成情况	1英国资产阶级革命是世界近代史上的重大历史事件，这次革命开始的标志是（） A查理一世重新召开议会 B苏格兰人民起义 C国网宣布讨伐议会 D宣布成立共和国 2英国资产阶级革命的反复和曲折说明了（） A革命历史条件不成熟 B 人民众没有积极参加 C资产阶级和新贵族同封建王朝妥协 D新的社会制度代替旧的社会制度需要长期激烈斗争	及时巩固运用新知，加深学生印象，提高新知识运用的熟练度。先独立思考，再合作交流，思维碰撞，培养学生多方向思考问题，灵活解题的能力。
总结反思，获得提升		“这节课，我学到了什么？”	.回顾(构建思维导图）	让学生通过总结反思，进一步引导学生反思自己的学习方式，有利于培养归纳、总结的习惯，让学生自主构建知识体系。
作业布置（略）：《新课堂》第17课
板书设计（或绘制思维导图）：一议会与王权的斗争：议会《大宪章》詹姆士一：君权神授二革命的发生：背景：查理一世推行君主专断政策根本原因：封建专制统治阻碍了资本主义发展开始标志：1640年议会重新召开革命经过：国王军队战败处死国王查理一世建立共和国克伦威尔独揽大权三《权利法案》: 光荣革命杨澜体《权利法案》目的内容意义影响（意义）
教学反思：