内容提要: 由于编写匆忙,引用疏忽,排印失误,校勘不精等多种原因,使人教版《高中历史选修2:近代社会的2009年nba全明星赛民主思想与实践》在人名,人物关系,活动时间等历史知识方面出现了一些错误,从而影响了教材的质量,给学生造成了错误的认识.在教学东方热线首页实践中,教师应适当利用这一资源,引导,鼓励学生发现,探究并改正这些瑕疵,从而培养学生通过独立思考而探究事物真相的学习品质. 关键词:追根溯源;培养;探究;学习品质 人教版《高中历史选修2:近代社会的民主思想与实践》的开设,对于激发学生的学习兴趣,拓展学生的历史视野,了解近代社会中外民主思想的发展和斗争实践,树立民主观念,建设有中国特的社会主义民主政治大有裨益.然而由于编写匆忙,引用疏忽,排印失误,校勘不精等多种原因,使其在人名,人物关系,活动时间等历史知识方面出现了一些错误,从而影响了教材的质量,给学生造成了错误的认识.在教学实践中,我们适当地利用这一资源,引导,鼓励学生发现,探究并改正这些瑕疵,培养学生不迷信权威,独立思考,探究事物真相的学习品质. 探究一,查理二世是詹姆士一世的儿子吗 人教版《历史选修2:近代社会的民主思想与实践》(以下统一简称为《历史选修2》)第19页"流亡海外的詹姆士一世之子带领保王分子,返回伦敦,登上王位,称为查理二世." 发现这一瑕疵后我让学生对此进行了认真地探究. 学生翻阅了许多资料,在《世界近代史·上》(王荣堂,姜德昌主编,吉林文史出版社,1987年5月第二版)第42页发现"……查理一世之子查理二世为国王". 同时,为了更稳妥,笔者又让学生上网查询了教材涉及到的詹姆士一世,查理一世,查理二世的简介,结果发现: 詹姆士一世(JamesⅠ,1566——1625年),1603年伊莉莎白一世去世后,苏格兰国王詹姆士一世以血统关系入继为英王 (1603～1625年),建立斯图亚特王朝(Stuart Dynasty)民族论坛.詹姆士一世是英国斯图亚特王朝第一位国王.1625年詹姆士一世逝世后,其子查理一世继位,1625——1649年在位. 里德伯常数查理一世(Charles Ⅰ,1600年11月19日——1649年1月30日),斯图亚特王朝国王,英国历史上唯一一位被处死的国王.查理一世有两个儿子——查理二世和詹姆士二世. 查理二世(Charles Ⅱ,1630——1685年),斯图亚特王朝国王,于1660年登上王位.查理二世于1685年死后,其弟詹姆士二世继位. 经过探究,学生们发现查理二世是查理一世的儿子,是詹姆士一世的孙子,而非像教材所说的是"詹姆士一世之子". 探究二,教士和贵族同是第一等级吗
《历史选修2》第61页"在三级会议上,以教士和贵族为代表的第一等级同由农民,工人,城市平民和资产阶级组成的第三等级产生了直接的对立."
教士和贵族同是第一等级吗 由于这一问题学生在初中历史和本教材前面都学过,所以我提出问题后决定引导学生自己去探究.
学生很快就在教材第30页〖历史纵横〗中到"第一等级教士和第二等级贵族,为特权等级……".还有的学生到了初中人教版义务教育课程标准实验教科书《世界历史》九年级上册第79页用图式说明第一等级是教士,第二等级是贵族.也有学生从高三的学生借来人教版全日制普通高级中学教科书(选修)《世界近代现代史》上册,从其第38页到"18世纪下半期……法国仍然是欧洲大陆上一个典型的封建专制国家,封建等级森严.社会成员被分为三个等级,第一等级是教士,第二等级是贵族,第三等级包括农民,工人,中国香功城市平民和资产阶级.最后学生们经过探究得出——教士是第一等级,贵族是第二等级,显然不能把教士和贵族统称为第一等级,如果要把他们放在一起可以称为"特权等级".
经过两次这样的探究,学生们的探究热情被调动了起来,由原来认为教材不会有错到认为教材虽然是权威但也有时会出错,因此在学习时就敢动脑筋去独立思考,发现问题并进行认真地探究.结果就有了以下几次的探究: 垮桥
探究三,罗伯特·沃波尔和罗伯特·华尔波尔是一个人还是两个人
有一次在教学中学生向我提出了:罗伯特·沃波尔和罗伯特·华尔波尔是一个人还是两个人
《历史选修2》第47页是这样叙述的:"英国责任制内阁的正式形成,是与英国第一位实际上的首相,著名国务活动家罗伯特·沃波尔密切相关的." "……议会下院多数党领袖沃波尔主持."
而在教材同页下段"辉格党的领袖华尔波尔实际上是英国第一任内阁首相.他当政期间,英国的内阁制开始形成."教材第48页的〖历史纵横〗又简介了罗伯特·华尔波尔.
教材的这些内容不仅会让学生产生这样的疑问,就是有的老师也会这样认为甚至会产生错误的认识.如由山东人民出版社出版,济宁市教学研究室编写的《人教版历史选修2:新课程同步导学》(2006年2月第2版)第34页就围绕着这一内容出了一道选择题:英国历史上第一位实际上的首相是A.罗伯特·沃波尔 B.华尔波尔 C.克林斯顿 D.罗素.这里就把罗伯特·沃波尔和罗伯特·华尔波尔当成了两个不同的人.
学生提出了这一问题后,我把这个问题在课堂上又顺势向全班同学提了出来.学生们情绪高涨,立即进行了探究.结合教材正文内容以及第47页,48页的〖历史纵横〗,学生很快就判断罗伯特·沃波尔和罗伯特·华尔波尔是一个人.学生们余兴未尽,提议课下继续收集资料.经过探究,学生发现罗伯特·沃波尔和罗伯特·华尔波尔的英文名字都是Robert Walpole,生卒年份均为1676——1745年,均为英国下院多数党辉格党领袖,均在1721年4月4日——1742年2月1日任首相,并且都是英国历史上的第一任首相,因此确定罗伯特·沃波尔和罗伯特·华尔波尔就是同一个人.
探究四,马克思是1814年大学毕业吗
在学习中,有学生发现《历史选修2》第100页"1814年初,马克思在大学毕业论文中……"显然错了.因为同页教材〖历史纵横〗"1835年马克思在中学毕业论文……"和马克思图片下的生卒时间(1818——1883),可以确定马克思不是1814年大学毕业.经历史学习小组考证,马克思应是1841年大学毕业.
在教学实践中,教师应适当利用教材瑕疵这一资源,大胆引导和鼓励学生不盲从,不迷信权威,指导学生学会发现,探究并改正这些瑕疵,培养学生通过独立思考而探究事物真相的学习品质.
