第10卷第6期 2 0 1 7年1 1月
JOURNAL OF CHINA EXECUTIVE LEADERSHIP ACADEMY JINGGANGSHAN
V O L 10, NO. 6
Nov. 25.2017
伦理电线在2019
□高智雄
[摘要]行动学习秉持学中干、干中学的理念，能够克服传统培训方法学用脱节的不足，实现从课堂到现 场的知识迁移，达到解决实践问题的效果。干部教育培训中运用行动学习破解实践难题的案例表明，以 问题为 中心、以学员为主体、以能力为导向、以改变为目的、以体制机制为抓手是产生效果的关键，这些特征也体现了 行动学习的方法创新价值。
[关键词]行动学习；培训方法；方法创新[中图分类号]C 726
[文献标识码]A
最后一课郑振铎[文章编号]1674 - 0599(2017)06 - 0140 - 05
近年来，干部教育培训领域产生出很多新理 念新方法，在一定范围内开展了应用尝试。有些 方法在调动学员学习主动性、集合体智慧等方 面确实发挥了积极作用，但在有效解决问题方面
效果并不理想。根本原因在于，这些方法很难实 现知识的迁移，往往是“课堂讲的生动，下来一动 不动”，知识和实践的距离无法弥合。真正能破解 这一难题的是行动学习。行动学习将学中干、干 中学作为其基本理念，学习与实践实现了有机结 合，知识的迁移成为可能。国家行政学院在广东 中山市开展的“加快转变经济发展方式”行动学习 项目，就以对问题解决的推动和突破证明了行动 学习方法的有效性。本文将从这个案例出发，剖 析行动学习法能产生效果的关键所在，探讨其对 教育培训方法创新的启示意义。
一、
行动学习项目的设计与实施
未来世界的动物>数字多用表检定规程行动学习（Action Learning )是由英国国际管 理协会主席雷格•列文(Reg Revans )于上世纪40
年代中期首创的学习理念和培训方法。行动学习 过程可用如下公示表示：L = P + Q [1]™，即学 习=程序化知识+不确定环境下对问题的洞察 力。也就是说，有效的学习是系统性知识和有洞 察力提问的结合。在实践当中，现实问题是行动 学习的起点，通过学习解决问题所需要的知识、分 享和交流经验、反思固有思维模式，从而形成创造 性解决实际问题的方案并在实践中付诸行动。不 断反复以上步骤，学习成为一个循环往复螺旋上 升的过程。所以，行动学习是学习知识、分享经 验、创造性研究解决问题和实际行动四位一体的 方法。[2]碳炔
中山市“加快转变经济发展方式”培训项目遵 循行动学习的理念进行设计和组织，旨在解决制 约该市经济结构转型的重大问题，促进经济发展 方式转变。项目由30位中山市市直单位和镇区 主要领导参加，学制一年，分两阶段开展。学员先 在国家行政学院进行为期一周的集中研修，通过 研究案例，补充知识，拓展思路和开展专题研讨， 发展出回岗解决问题的行动方案。然后，回到中
[收稿曰期]2017-10-11
胜利电视台[作者简介]高智雄（1984—），男，内蒙古包头人，国家行政学院培训中心研究开发处助理研究员，
研究方向为干部教育。
