巡回法庭本着让学生更好地掌握英语知识，提高英语学习效果的原则，我们三年级下册英语课程选择了逆向教学设计方法。 一、教学设计：
罗永军
1. 教学目标：
学生语言技能：通过听、说、读、写、唱歌等方式，掌握基础词汇和语法知识点，培养语言交流能力。 学生思维技能：透过学习活动，提高学生的观察能力、思维能力、创造力等。检索消除
2. 教材选择：
我们从学生熟悉的环境入手，选取与学生经历紧密相关的话题，如“家庭成员”“学校生活”“交通工具”等。在此基础上，选用具有性质的教学资源和多模式资料，如音频、视频、图片、图表等资料，以丰富学习内容，激发学生的兴趣。
毛小芳
3. 学习过程设计：
（1）通过听力教学，启发学生对话中常用词汇的掌握，如What’s this? That’s a book.
（2）通过图像教学，帮助学生理解词汇的意思，激发他们的联想和表达能力。如What’s this？It’s a tree.
（3）通过口语练习，加重学生的词汇量，如My father is a teacher. My mother is a doctor.
中国大学及学科专业评价报告
（4）通过阅读训练，提高学生的阅读能力，如I have a cat. It is black and white.
4. 课堂评价：
以学生为中心，通过小组讨论、个人展示、情景表演、互评和自评等方式，评价学生的表现并给予 精准、具体、及时反馈，促使学生不断提高。
二、教学反思：
1. 教学效果：
逆向教学设计体现了我们课程理念，展现了多种面向，让学生掌握了不同的技能要求。学生在各个领域的语言学习方面都有了显著的提高，如听、说、读、写等。他们的语言表达能力有所提高，学生的知识也更多。同时让他们感悟到语言与生活的联系，语言不再是学生单独学习的技能，更是生活中不可或缺的一部分。
2. 教学方法：
通过逆向教学方法，我们实现了课程目标，让学生在语言学习方面取得了较为明显的进步。让学生在理解的基础上加深印象、联系实际，更好地思维思维能力和利用语言沟通交流的能力。
3. 教学策略：
逆向教学方法强调学生参与和探索，引导学生自主学习的过程，让学生在合作中体验到学习的乐趣，通过多元化的策略培养了学生的思维能力、协作学习能力、创新能力。让学生乐于接受语言学习挑战，愿意尝试新的事情，培养了他们自主学习的习惯，提高了语言学习的成果。
4. 教学措施：
燕山大学在实施逆向教学的过程中，我们提供了丰富、多样的教学资源和引导学生自主学习和探索，充分激发学生的学习兴趣和积极性。我们充分利用不同的教育手段，如PPT、CD、多媒体设备等，使这些手段与学生的学习目标紧密相连，实现教育革命中逆向教学的目标，提高学生的思维和沟通能力，提高学生的自学能力和自主学习兴趣；同时，得出好的结果，得到学生和家长的好评。
综上所述，逆向教学方法给我们带来了很多新的思路和提高学生学习能力的措施，相信只要在实践中不断完善，必将创造出更完整、更科学、更合理的教学方法，让广大学生学习英语更简单，更有趣！
