在本节课中我以学生为主体，以活动训练为主线，以激发学生学习兴趣为支撑点，以能力培养为宗旨。本课我采用了创设情景的活动教学形式，在贴近学生生活的活动交际中，学习并运用本课内容。本课教学，课堂上有激情，有活跃，有思考，有高潮，真正体现了操练的有效性，还是比较成功的。 基于以上的分析，我将本节课的教学目标定为：
2013辽宁高考理综1 掌握词汇:should /shouldn’t；shelves take…off
2 能听懂，会说You should…/You shouldn’t…并能在实际情景中运用。
徐粲然3 学习策略指导：通过师生在教学的双边活动让学生充满自信，体验成就感和合作精神，养成良好的文明行为和习惯，做个讲卫生、讲文明的好孩子。
教学重点：本课时的重点是掌握句型：You should…/You shouldn’t…
教学难点：能使You should…/You shouldn’t…在真实的情景中运用。Shelf 的复数形式也是本课难点。
本课教学中我主要采用任务型教学模式结合情景教学法，利用多媒体辅助教学，引入竞争机智进行竞赛
、通过竞赛活动循序渐进，落实教学任务，精心设计的操练环节真正达到了教学目的。上课老师和学生亲切，简短的对话，目的在于用师生、学生和学生互动的方式，直接引入单词的方法，虽然比较直接，但是学生能够一下子进入到本
课的学习中，既学到了新知识，又能将学生的注意力集中到学习中，谈话引入重点单词should shouldn’t本环节以学生原有的知识为切入点谈论，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。激起学生的好奇心，使学生对新词语的实际经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程。为新知识做铺垫的目的，即活跃了学生的思维、又拉近师生之间的关系。
新课呈现时，通过Ms Smart生气的原因，引出重点句型“You should tidy your toys.You shouldn’t play with the CDs.在此过程中也解决了单词”make a mess”。在学习You shouldn’t…时，进而出现“shelf”以及复数形式“shelves。”将学生的答案设计成小对话的形式，练读，擦除的方法，学生对重点句型从认读到上口，渐渐熟读成诵。通过听指，听回答问题，进行课文的学习。擦出环节是本节课的亮点，激发了学生强烈的好胜心，效果很好。sa2
接下来学生在老师的激励下，巩固练习句型“You should…/You shouldn’t…。操练与巩固中教师利用dice让学生用：You should…/You shouldn’t….进行谈论此活动加深对所学句型的印象，放松学生的情绪，在情景中巩固句型，体现无意识学习。效果也不错，学生兴致很高。有种意犹未尽的感觉。
王冠石金融英语考试然后又进行了一个拓展练习，播放提前录好的教室中的一段录象，让学生小组讨论“You should…/You shouldn’t…”紧接着如看图片描述You should…/You shouldn’t…，在讨论、交流互动的过程
中，学生的口语交际能力提高到了一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课重点。
《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活中。因此，我让学生回家后为我们的学校来制定文明行为准则。
本节课重视教学过程的评价，及时奖励学生。在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指，一个小饰物，一个笑脸。集体奖励培养了集体荣誉感，学生都很乐意。同时我把接受式学习和探究式学习有效统一，层层深入，达到学以致用的目的。能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力，学生在操练中习得知识，并能延伸练习，
本节课教学还有很多不如意的地方，老师的口语表达能力还有待提高，把握课堂的能力还不够完善，在设计上有一些环节流于形式，部分学生没有真正理解到课文的内容。练习面还不够大。
不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有cf清钢
最优。通过这次活动，我感到孩子们渴望学习英语的欲望，觉得自己作为一名英语老师肩上的担子越来越沉重。
