一、教学目标
（1）了解运动的含义，理解物质与运动的关系。
（2）了解规律的含义，理解规律的客观性与普遍性。
（3）了解主观能动性的表现，理解尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。
（4）理解一切从实际出发，实事求是的含义与要求。
二、核心素养
1政治认同：坚持唯物主义，树立正确的世界观。尊重自然和社会发展的客观规律，做到尊重客观规律与发挥主观能动性相结合。 2.科学精神：坚持唯物主义的基本观点，尊重自然和社会发展的客观规律。理解一切从实际出发、实事求是的哲学依据和内涵，能够认识和分辨主观主义、教条主义和经济主义的弊端。
3.公共参与：学习和生活中能够作出理性的判断与选择，以负责任的态度和行动促进社会和谐。
三、教学重点
1.教学重点：物质与运动的辩证关系：规律的含义及特点：意识的能动作用：坚持一切从实际出发。
2.教学难点：规律的特点、了解主观能动性的表现，理解尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。
四、课前准备
教具：黑板、粉笔、多媒体
五、教学过程
1、导入新课
生活中的运动
什么是运动？这些运动是怎样的？
2、新课讲授
（一）摩尔多瓦规律是客观的
田间持水量探究一：从东方红一号到北斗成功组网
1970年4月24日，我国自行研制的第一颗人造地球卫星——“东方红一号”准确进入预定地球轨道，开创了中国航天事业的新纪元，使中国成为世界上第五个自行研制和发射人造卫星的国家，也掀开了中国向浩瀚宇宙进军的璀璨篇章。
2020年7月31日上午，“北斗三号”全球卫星导航系统正式开通。习近平总书记在“北斗三号”全球卫星导航系统建成暨开通仪式上充分肯定“北斗”系统建设取得的成就，并指出，“北斗三号”全球卫星导航系统的建成开通，充分体现了我国社会主义制度集中力量办大事的政治优势，对提升我国综合国力，对进一步增强民族自信心、努力实现“两个一百年”奋斗目标，具有十分重要的意义。
(1)关于北斗卫星导航系统你知道多少？和同学们分享一下。
(2)什么是运动？世界上有没有不运动的事物？
(3)归纳物质与运动的辩证关系。
点拨：(1)①北斗卫星导航系统的三个发展阶段：可能很多人不知道，实际上我们的北斗定位系统已经发展到第三代。
第一代北斗系统，官方名称为北斗卫星导航试验系统（也被称作北斗一号），顾名思义，就是用来做实验的。从2000年开始，由三颗卫星提供区域定位服务，主要是在我们国内。直到2012年，北斗一号的最后一颗卫星寿命到期，该第一代系统才停止运作。
第二代北斗系统，官方名称为北斗卫星导航系统（也被称作北斗二号），该卫星系统包含16颗卫星。2012年11月，第二代北斗系统开始在亚太地区为用户提供区域定位服务。主要侧重亚太区域的覆盖。
第三代北斗系统，官方名称还是北斗卫星导航系统（也被称作北斗三号），从2015年中开始建设，计划今年2020年完成全球组网。北斗三号由30颗卫星组成，可以为全球提供定位服务。
②目前我们说的北斗定位系统，主要是指北斗三号定位系统，由三部分组成：空间段、地面段、用户段。
空间段即太空中的卫星，其又根据所在轨道位置的不同，划分为3颗静止轨道卫星、24颗中地球轨道卫星、3颗倾斜同步轨道卫星。
地面段即处在地面上人可以触摸到的控制管理设备部分。其又分为主控站、注入站和监测站三部分。
用户段即用户的终端，既可以是专用于北斗卫星导航系统的信号接收机，也可以是同时兼容其他卫星导航系统的接收机。接收机需要捕获并跟踪卫星的信号，根据数据按一定的方式进行定位计算，最终得到用户的经纬度、高度、速度、时间等信息。
(2)①运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
②运动是物质固有的根本属性和存在方式，世界上一切事物都处于运动和变化之中，不存在不运动的物质。
(3)物质与运动的关系：
①物质是运动的物质。世界上一切事物都处于运动和变化之中。
②任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在,运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。
③运动是物质的运动,脱离物质的运动是根本不存在的。抗拉强度计算
探究二：教育是民族振兴和社会进步的基石。党和国家历来高度重视教育。新中国成立以来特别是改革开放以来，全党全社会同心同德，艰苦奋斗，开辟了中国特社会主义教育发展道路，建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民众受教育的权利。教育的发展极大地提高了全民族的素质，传承了中华文化，促进了社会主义文化的大发展大繁荣，推进了科技创新、文化繁荣，为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长，2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。“物有本末，事有始终”，学生的成长与发展，也具有阶段性的特征，需要遵循其内在成长规律。学生的健康是教育工作的基础与前提，环境塑 造是教育工作的重要手段与方法。要为学生的发展创造条件，就要在遵循学生体发展规律的基础上不断塑造环境。
思考：什么是规律？“双减”政策是如何遵循教育发展规律和学生成长规律的？
点拨：①规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。学生的成长与发展，也具有阶段性的特征，需要遵循其内在成长规律。
②规律具有普遍性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的。“双减”政策尊重了教育发展规律，遵循了学生体发展规律，做到了按客观规律办事。
③在客观规律面前，人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造世界，造福人类。“双减”政策着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建教育良好生态，从而促进了学生全面发展、健康成长。
（二）正确发挥主观能动性
待遇服探究三：唐某在农村长大，乡亲们养鸡是他从小就熟悉的生活场景。为了让乡亲们过上好日子，6年前他回到家乡带领乡亲们一起养鸡创业。他在走访中发现，散养土鸡虽然很受消费者欢迎，但绝大多数消费者无法辨认，而一般养殖户也无法向消费者证实。如何破解产销之间的信息不对称?一次偶然的机会，他受到运动步数小程序的启发，琢磨着把这项技术运用到养殖中。他和他的团队自主研发了智能溯源脚环，实现对养殖全过程的严格把控，解决了供需之间关于农产品质量的信息不对称问题。因为数据实时同步、不可篡改，所以这种鸡也被叫作“跑步鸡”。借助新技术，养鸡这样的传统产业也变得高大上起来，“跑步鸡”成了“放心鸡”,“跑进”了全国大市场，“跑出”了好收益。6年来，“跑步鸡"项目累计带动1800多户村民人均增收2万元。
思考：唐某是如何正确发挥主观能动性带领村民养鸡致富的？
点拨：（1）人能动地认识世界。唐某发挥意识活动的自觉选择性和能动创造性，实地调研获取市场信息，从生活中获取解决产销问题的灵感。
（2）人能动地改造世界。唐某借助新技术推动传统养鸡产业转型升级，扩大了产品的市场占有率。
（3）尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提。唐某遵循市场规律，面向市场进行养殖，解决了市场主体消费的后顾之忧，促进了村民增收致富。
探究四：故事1：凯巴伯森林的鹿和狼
中西真理香人们因为痛恨凶残的狼，喜欢美丽的鹿，而去特意盲目地保护鹿，残忍地捕杀鹿的天敌。让鹿得到大量繁殖的机会，鹿的总数竟然超过了十万只。随着鹿的繁殖，森林里所有的绿植物都被饥饿的鹿吃光了。同时，疾病在鹿中迅速地传播着。仅仅两个冬天，死去的鹿就已经不计其数了。1942年，凯巴伯森林里还剩下八千只老弱病残的鹿。美国政府意识到事情的严重性，在1995年，美国政府从加拿大空运了一野狼，并将它们放入森林中。从此，快速繁衍的鹿放慢了繁殖的脚步，它们又恢复了正常的食物链，凯巴伯森林渐渐地变得绿意盎然，回到了以前的生机勃勃。
