一、高考试题概述与命题趋向
本章知识点主要分布在教材第五课、第八课，内容着重讲述了人的认识它是怎样发生和发展起来的，根本任务是什么、认识的本质是什么，它和实践的关系是怎样的，这是认识论首先应当回答和解决的，也是认识论的主体部分，即认识论是主要说明认识的本质、来源、过程的哲学理论。我们学习的认识论是马克思主义认识论，是辩证唯物主义认识论，是马克思主义哲学的重要组成部分，它之所以是科学的认识论，在于它把实践引入认识论，正确地解决了认识和实践的关系问题，坚持了从物质到精神的唯物主义认识路线；同时把辩证法引入认识论，正确地解决了认识的辩证发展问题，克服了形而上学在认识上的片面性和僵化。 本章从高考来看，一直占有比较重要地位，它和辩证法部分一起构成了哲学考查的主体，题型主客观试题都有，题目综合性比较强，知识点几乎均有涉及，客观规律性和人的主观能动性的辩证关系、实践和认识的关系、科学理论的指导作用一直是考察重点，再现率高，且该部分内容多与唯物论、辩证法结合起来考察，试题背景往往是当年社会热点材料，对能力考察要求也比较高，在备考应考中，一是要特别抓好基础知识的理解和与唯物论、辩证法的
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二、考点纲要
(1)发挥主观能动性
充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界
主观能动性的发挥，受主、客观因素的制约
感性认识和理性认识
认识要不断深化
认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律
分析与综合相结合
(3）实践
实践是指人们改造客观世界的一切活动
实践对认识具有决定的作用
人民众是实践的主体
相信众，依靠众，为人民众的利益而奋斗
在改造客观世界的同时改造主观世界
在社会实践中，实现主观和客观、个人与社会的统一
三、知识结构表
四、考点精析与综合
1．现象与本质的关系
（1）含义:事物都有其现象和本质。现象是事物的表面特征和外部联系，本质是事物的根本性质，是事物相对稳定的内部联系。
（2）关系:现象和本质既有区别又有联系
区别：现象是个别的，本质是一般的；现象是多变的、易逝的，本质是相对稳定的；现象是表面的，本质是内在的；现象能为人的感觉器官直接感知，本质只能由人的理性思维去把握。
联系：任何事物都是现象和本质的对立统一，本质离不开现象，本质总要表现为现象；现象离不开本质，现象是本质的现象。不以本质为根据的现象和不表现为现象的本质都是不存在的。现象和本质都是客观的。
（3）事物的现象可分为真象与假象两类
①真象是指那些从正面表现本质的现象，假象是指那些以否定方式或从反面歪曲地表现本质的现象。假象和真象同属于现象，都是客观存在的，都是事物本质的表现。
②假象和错觉不是一回事。错觉是人们对客观事物的错误感觉（错误认识），是对客观事物的歪曲反映，属于主观范畴；假象是由事物本质决定并歪曲地表现事物本质的一种现象，是真实存在的、客观的，属于客观范畴。因此，不能将假象与错觉相混淆。当然，假象与错觉之间也有联系。假象可能造成人们的错觉、有时由于受假象的迷惑而产生错觉，但错觉不一定都由假象引起。要克服这种现象，就要做到透过现象认识本质。
（4）这一原理表明认识论的根本任务是要求我们要透过现象看本质。
2．感性认识与理性认识的关系
（1）区别：
从内容上看，感性认识是对事物现象的认识，包括感觉、知觉、表象，是认识的低级阶段；理性认识是对事物本质的认识，包括概念、判断、推理，是认识的高级阶段。从形式上看，感性认识以人的感觉器官直接反映事物，理性认识只能由人的理性思维去把握。
（2）联系：
感性认识和理性认识都来自于实践。
理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，感性认识是直接经验的结果，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来，理性认识依赖于感性认识，就是坚持了认识论中的唯物主义。
但是，感性认识有待于发展到理性认识。因为只有理性认识才揭示了事物的本质规律，才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有正确的理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界，坚持感性认识上升到理性认识，就是坚持了认识论中的辩证法。
感性认识和理性认识互相渗透。
（3）这一原理告诉我们认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。
倍加乐3．认识不断发展的原理
任何一个具体的认识都只是对整个世界一个层次上的认识、一个方面的认识、一个发展阶段的认识。从深度上讲，人们的认识需要逐步深化，由一个层次过渡到另一个层次；从广度上讲，人们的认识应当不断扩展，由一个领域过渡到另一个领域；从进程上讲，人们的认识必须向前推移，从一个阶段过渡到另一个阶段，表明认识具有上升性、无限性的特点。具体的说：
（1涡流纺）由于复杂事物包含着若干层次，整个世界的层次是无限的，但由于实践等条件的限制。人们在每一层次上的正确认识在深度上都是有限的，所以认识应当不断深化。
（2）由于客观世界是无限广大的，不同的事物各有其本质和规律，人们对客观事物的具体认识在广度上是有限的，因此认识应当扩展。
（3）由于客观事物是不断变化发展的，实践也是不断发展的，因此认识也应当随着客观事物和实践的发展而发展。
总之，由于认识是随实践的发展而不断深化、扩展和推移的，因此要求我们对待科学理论一要坚持，二要发展，在实践的基础上使认识不断深化。承认上述观点，就坚持了认识论中的辩证法。
4．科学的思维方法
（1）要正确地认识事物的本质和规律，从感性认识上升到理性认识的过程，必须培养科学的思维方法。人们思考问题的过程，是形成概念，做出判断，进行推理的过程，是分析和综合相结合的过程。
（2）在思维过程中要明确概念，正确使用判断和正确进行推理。
概念是反映对象的本质属性的思维形式，是思维的基本单位。由于概念更普遍、更深刻地反映了客观事物的本质属性，人们掌握了概念，就能把这一类事物同别的事物区分开来．就能突破直观的局限，真正理解客观事物；在思维过程中只有概念明确，才能恰当地做出判断，才能进行合乎逻辑的推理，才能获得正确的认识。
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判断是对事物的情况有所断定的思维形式，符合客观实际的判断是真判断，不符合实际的是假判断；运用概念做出判断是认识深化的标志。
推理是由一个或几个已知判断推出新的判断的思维形式。推理是一种获得新知识的方法，在思维过程中要遵守推理规则。
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（3）在思维过程中要善于把分析和综合结合起来。
分析是指把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的一种思维方法和思维过程。只有对各个要素首先做出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正地认识事物；综合就是把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思维过程。只有对事物各种要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观对象。
明确概念、判断、推理的逻辑思维过程需要运用分析与综合相结合的科学思维方法，这是由事物的客观性质决定的。作为整体的事物，都是由它的各个部分、关系、属性有机组成的；作为过程的事物，都是由它的若干变化、发展阶段内在联结而构成的。因此，人们认识事物时，既要对事物及其过程的有关要素进行分析，又要对事物从整体和全过程上进行综合把握。分析和综合密不可分。二者是统一的科学思维方法，我们既要在综合指导下深入分析，又要在分析基础上综合。
（男生女生金版封面4）在分析与综合的思维过程中，合理相象与创造性思维发挥着重要作用。合理的科学想象，立足已知事实，根据已知的规律，充分发挥人的思维潜能，对人们认识世界、改造世界极为有益。创造性思维，要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，
解决新问题，是解放思想和实事求是的统一。在知识经济时代，创新更有其特殊重要意义。
五、易混易错
1．认识与意识的区别
认识与意识的本质相同，都是客观事物在人脑中的反映。不同的是，二者分别从唯物论和认识论来说明客观物质世界在人脑中的反映。相对于物质而言的是意识，相对于实践而言的是认识。
2．认为真象是客观的，假象是主观的
真象和假象都是现象，都是对事物本质的表现。只不过真象是对事物本质的正面的表现，假象是对事物本质的歪曲的表现，二者都是客观的。也不能说真象和假象是事物本质的反映，只有主观认识才是“反映”，但假象常常引起错觉，错觉才是主观的。
3．认为本质是现象的总和
现象和本质是对立统一的关系，现象表现本质但不等于说本质是现象的简单相加。因为现象是事物的表面特征和外部联系，可以通过人的感官直接感知；本质则是事物的内部联系，是事物的根本性质，二者有着质的区别，不是简单的量的差别。要把对事物现象的认识上升到本质的认识，一是要深入实际调查研究，获得丰富而真实的感性材料，这是由现象到本质的前提条件和基础；二是要充分发挥人的理性思维的作用，对感性材料进行加工制作，去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼，从而获得真理性的认识，这是透过现象认识事物本质和规律的关键环节。
4．本质和规律的关系
（1）相互区别①含义不同：本质是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系；规律是事物运动过程中固有的本质的必然联系。②从认识的程度看，认识事物的本质，不等于认识了规律。规律不仅是从现象到本质，还要从各种本质的关系上去把握。
（2）一致性表现在：①本质和规律都是事物的内部联系。②本质和规律都是理性认识要把握的对象。
6．质、本质、本质属性
任何事物都具有自己的质。质是一事物成为它自身而区别于他事物的、内部所固有的规定性。特定的质和特定的事物是直接相关的，有这样的质就是这样的事物，有那样的质就是那样的事物，这叫作质与事物的“直接同一”。显然，不同的事物具有不同的质。同一事物也具有多方面的质。
