随着社会的进步和发展，要求小学生的数学素养和技能越来越高，而良好的学习习惯是小学数学学习中非常重要的因素之一，因此，如何培养小学生良好习惯也成为了小学教育的重要问题之一。本文就小学数学教学中如何培养学生良好习惯这一问题进行探索。 一、小学数学教学中培养学生良好习惯的必要性
良好的学习习惯是小学生顺利完成学业、促进学生综合素质提高的基础。数学学科是一门需要不断积累、探究和思考的学科。如果学生没有良好的学习习惯，就很难在数学学科中取得良好的成绩。而且，数学学科特点是学生对于某些知识点需要掌握一定的规律和方法，这就需要学生不断坚持练习才能熟能生巧，而良好的学习习惯可以帮助小学生养成这种习惯，更好地适应数学学科的学习要求。 此外，培养良好的学习习惯不仅有助于小学生学习数学知识，同时也能够让小学生养成更健康的生活习惯，在成长的路上更好地发展综合素质。
二、小学数学教学中需要培养的良好习惯
1.认真听讲和笔记
认真听课和做笔记是小学生学习数学的基础。因为数学题目和方法多变，要想记住并掌握这些知识点，就需要在上课时认真听讲，同时记笔记。有些老师许多年前授课时可能略过的内容，今天却被要求它成为必修或者略有修整，这样可导致小学生落下，易造成知识体系的断层，造成难以跟进。而且笔记是小学生重温课堂知识、整理复习、自我考核的重要工具，因此，老师需要在课堂上引导学生听讲认真，同时教他们及时正确地记录笔记。
2.独立思考和发问
在学生掌握基本知识点的情况下，应该引导他们去发挥自己的想象力、独立思考和解决问题的能力。在课堂上，老师可以先让学生自己想解决问题的方法和思路，然后再让学生公开表达自己的想法和答案。通过独立思考让学生更好地挖掘内在的思维潜力，帮助他们形成自己的思维体系，从而更好地掌握数学知识。
此外，在学生有问题时，也应该鼓励学生敢于提问，不仅仅是针对难题，也是针对基础知识中的疑惑，因为正是一些细节问题的积累，才能让数学基础得到夯实，在后续习题上做到信手拈来。
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3.注重思路分析和问题解决能力
小学数学学科从初次接触加减乘除，逐渐递进到更加复杂的数学知识，这不仅需要学生记住数学知识点和公式，更需要学生能够通过思考和分析解决各种数学问题。对于小学生，就需要在学习数学的同时，注重培养学生分析问题、独立思考和有效解决问题的能力，鼓励学生进行实际操作，逐步培养学生的数学思维能力。
4.做习题养成规律
学习数学需要数不清的习题练习与反复演练。在课堂上掌握了基础知识后，教师需要引导学生养成良好的习题作答习惯，例如做习题时观察题目中的关键字，归纳和总结变化规律，运用已经学习的知识点解决问题。通过良好的习题作答习惯，学生可以更好地巩固和加深对知识点的理解，同时能够推出更多附加的问题并解决问题。
三、实施科学有效的教育策略，培养学生良好的习惯
小学数学教育中，实施合理的教育策略是培养学生良好习惯的前提，教师在教育教学过程中应根据学生的特点，严格要求，指导教育，鼓励良好的习惯。
1.严格要求学生
首先，教师需要善于“透视学生”，发现学生学习中的弱点和缺陷，根据学生差异制定科学的学习方法和策略，质疑学生的掌握情况，督促学生培养积极的学习态度。例如，要求学生按时完成作业、做习题。要求学生写出明确信息、给予批改，对学生的答案进行纠错，及时及时补充补漏，指导学生做到学有所提，让学生学到最佳 Math 知识获得更好的学习成果。
2.鼓励良好的习惯
教育者应该时时鼓励学生养成和坚持良好的学习习惯。比如，要求学生有自己的习惯，如在课堂上独立思考、有规律地做题，学习常识和经验的反思和总结技能，注重思路和方法的分析能力等等。在学习活动上，多安排练习、考试和考核，让学生能够真实地体验到自己的学习程度，激发他们养成良好的习惯。
3.塑造良好的教育环境
教育环境对于学生的良好习惯的养成同样非常重要。教师应该创造一个积极、向上、勤奋
的教育环境，充分发挥教育的主导作用，让学生养成自律、上进的习惯和行为，通过坚持和努力，提高学生的自我管理能力，同时为学生搭建良好的学习平台，鼓励学生勇于探索、挑战和创造。中国美胸模特
总之，对于小学数学教育中，良好的学习习惯的培养是非常重要的，这需要教师时时关注学生的学习情况，实施科学有效的教育策略，促进学生良好习惯的养成，让学生在学习中享受成长的乐趣。
fmcm小学数学探究式教与学的思索与启发
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教学是一门艺术，也是一项科学。数学作为一门基础学科，是孩子们必须掌握的技能之一。然而，在教学数学时，我们常常面临孩子们不感兴趣或者不愿意学习数学的问题。因此，我们需要寻一种能够激发孩子们学习兴趣和积极性的方法，那就是探究式教学。
探究式教学的概念
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中国渔业政务网探究式教学是一种启发学生主动学习的方式，通过学生自主探究、发现问题并主动解决，帮助孩子们在学习数学的过程中自身发现问题、理解知识，锻炼自己独立思考和解决问题的能力，而不是简单地被老师传授知识。探究式教学着重于教师在课堂中充当“引导者”的角。教师不用直接传授知识，而是要引导学生思考，激发学生自主探究，帮助他们发掘问题、尝试解决问题、确定答案并进行总结。探究式教学旨在培养学生的好奇心、探索精神和解决问题的能力。
探究式教学的作用
探究式教学对孩子的教育，具有非常大的积极作用。首先，探究式教学能够激发学生的好奇心和探究精神，从而在学习过程中激发学生的兴趣和热情；其次，探究式教学可以培养学生的独立思考和解决问题的能力；再次，探究式教学可以提高学生的综合能力，包括分析能力、判断能力、推理能力、创造能力和批判能力。
探究式教学实践范例
探究式教学的实践范例可以结合成下列几个要点：细节及时反馈、问题的引导、问题的开
放性，学生的活跃性、语言的展示性、多样性的表达、渐进式探究和广泛性、创新性的思考。我们以小学数学为例，来具体介绍探究式教学实践。
探究式教学实践一
我们来介绍一个小学数学的探究式教学实践范例，这个实践的主题是三角形的面积。首先，教师向学生提问：“你们知道如何求三角形的面积吗？”。学生们在回答的过程中，教师引导学生们用不同的方法来求解三角形的面积。接下来，教师出示以15cm、18cm和21cm为边的三角形，并提示学生用不同的方法求出三角形的面积。因为学生们都掌握了“底乘高除以二”这个计算方法，所以教师引导学生们使用这种方法来计算三角形的面积。然后教师告诉学生们“底乘高除以二”这个公式是三角形面积公式，让学生们尝试用这个公式来计算三角形的面积，并判断他们的答案是否和先前用其他方法求出的答案相同。最后，学生们在小组中学习“底乘高除以二”这个公式，通过组内交流的方式，互相学习和提高。
探究式教学实践二
我们来介绍另一个小学数学探究式教学的实践范例，主题是二元一次方程。首先，教师让学生们通过在生活中遇到的问题来引出二元一次方程。例如：如何通过求面积公式来解决对角线相等的矩形问题。然后，教师范例解答这个问题，并引出二元一次方程的解题方法。教师强调通过画图和解方程这两种方法来解决问题。随后，学生们根据已学的知识和教师的提示，试图解决更加复杂的问题，如怎样知道平行四边形的两条对角线相交于几点等。最后，教师引导学生们思考个性化解题思路和方法，鼓励学生自由探究和创新。
探究式教学是一种有助于激发学生独立思考的教育方法，它可以激发学生的自学能力和探索精神。在数学教学中，探究式教学可以有效地提高学生的数学素养和思维能力。教师在数学教学中通过创造探究式的学习氛围，引导学生自主探究，帮助孩子们在学习数学的同时发掘问题、尝试解决问题、确定答案并进行总结。小学数学探究式教学的实践还需要注意诸如细节及时反馈、问题的引导、问题的开放性、学生的活跃性等多个要点，来实现有效的探究式教学实践。
小学数学课堂口头评价存在的问题与对策
序言：
随着教育评价的不断推进和改革，评价在教学中的重要性也越来越受到关注。口头评价是小学数学课堂中最为常见的评价方式之一，它可以及时了解学生的情况，有利于提高教学效率。然而，在实际教育中，口头评价也存在许多问题，这些问题既关系到教育质量，也关系到学生的发展。因此，针对口头评价存在的问题进行分析和探讨，研究相应的对策，对于改进小学数学课堂口头评价具有重要的指导意义。
第一部分：小学数学课堂口头评价存在的问题
1、评价过程流于形式
在一些小学数学课堂中，口头评价往往只是形式的、简单的传达一下学生的答案是否正确。可能会出现教师提问和学生答案的过程就结束了。这样的口头评价只能简单地确认学生的回答是否正确，而不能真正听懂学生的想法，发掘其潜在的学习问题，忽视了口头评价的作用。
例如：
教师： “请问6+7等于多少？”
