2016学年第二学期园级公开活动
设计思路：
物体的各个部分都绕着同一条轴线做圆周运动，这种运动叫做转动。
升入中班以后，孩子们的探索能力在逐步增强，也开始更关注生活中的事物，对它们产生了好感。许多户外活动中孩子经常对一些小器械的转动非常感兴趣，于是，根据本班幼儿爱探究的特点，以及幼儿的兴趣，将“转动”这个科学的概念融入在这样一个探索活动中，希望通过幼儿的摆弄、交流，开始关注生活中有转动这种现象，并感知转动在我们生活中的应用。 活动目标：
1、愿意探索使各种物体转动的方法。
2、关注生活中转动的现象，发现转动在生活中的运用。
活动准备：
纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车、牙签、不同形状的中心用针戳洞的纸片、以及两只透明水杯中各盛半杯水等。
活动过程：
一、游戏导入：迷迷转
提问：刚刚我们做“迷迷转”的游戏时是怎么转动的？
小结：原来我们绕着一个点，做画圈圈一样的动作就能转动起来了。
二、探索物品的转动。
（一）第一次探索
1、情境导入：我也想玩
2、幼儿动手让各种物品转起来。
教师巡回指导：
● 提问推动：你用的是什么方法？这是什么动作？
● 试一试不同的材料。
● 提问推动：除了这种方法，还有别的方法使它转动吗？
3、交流分享：你们是怎样让这些东西转动起来的？（幼儿交流）除了这个方法，还有不同的方法吗？
4、小结：原来用“搓、吹、转、拧、跑”等不同的方法就能使物品转动起来。而且转动还和“力”有关。
（二）第二次探索
1、要求：两样东西合作，使其中的一样东西转动起来。
2、幼儿创造性地通过组合，让两种物品转动起来。
教师巡回指导：
● 提问推动：请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。
● 随机观察，给予鼓励和支持。
● 你这种转动，在哪里也看见过？引发转动与生活的关系。
3、分享交流：谁来把刚才的好办法介绍给大家。这种转动的方法你在生活中哪里/什么时候看见过？
小结：原来生活中好多地方都用到了转动。
（三）延伸：生活中会转动的物品
1、游戏：跨步前进
2、（出示PPT）图片：生活中的转动。
3、小结：生活中有许多物品通过转动给我们的生活带来了方便和快乐。还有很多物品也能
“转动”起来，让我们再继续去寻吧！
活动反思：
《转动》这一活动内容来源于生活，也回归了生活，内容的选择是贴近幼儿的，能引发孩子关注生活中的科学现象的兴趣，容易产生共鸣。整个设计注重让幼儿去尝试和探索使各种物体转动的方法，并引导幼儿对平时生活中一些转动现象的关注，是比较有价值和意义的。活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。教师注意选择适当的时机介入，以提问、追问的形式鼓励幼儿进一步思考、探索，给幼儿充足的自我探索学习的空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。这个活动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的发展水平。
活动中，幼儿表现积极、投入，探究的兴趣浓厚，活动设计一环扣一环，不断对幼儿提出了新的挑战，也激发了幼儿不断探究的愿望；动静交替的学习方式，符合中班幼儿的学习特点，通过自己的摆弄，更加深了他们对“转动”这个科学概念的理解。在第一次探索活动分享中，我以归类梳理法的形式进行动作梳理，让幼儿清晰的了解到了转动不同的方法，激发了幼儿探索不同方法使物体转动起来的兴趣。在第二环节中，幼儿在介绍自己探索到
的两个物体合作转动时直接提问“生活中，你哪里看到过这样的转动？”为第三环节幼儿讲述“生活中的转动”做了很好的铺垫，加之以“跨步向前”的游戏，有效的激发幼儿联系生活的兴趣，开拓了幼儿的思路。
活动中也有些许的不足：
1、教师对于活动节现、场奏的把握不足，对幼儿的回应有效性欠缺，导致活动时间拖沓。
2、活动第一次探索小结转动的不同方法及转动和力有关的原理，在第二次探索中教师没有引导幼儿去发现这些原理，使得第一次探索结果与第二次探索的递进性不够紧密。
2017年4月
