注意一：
（中班上）薇薇从靠近自己最近的一面开始拼搭，前期薇薇随机挑选积木，在拼搭的过程中进行旋转，翻转一系列动作。在翻转或者旋转后，这块积木仍不适合进行拼打，薇薇将积木放进篮子中，换一块其他的积木再进行旋转翻转一系列动作。整个盘子只剩下一小块空缺，薇薇将手中的积木进行反复尝试。薇薇将两块T字型积木进行尝试，其中有一块积木放不进空缺，薇薇就将这块积木换了一个空缺的地方进行摆放。在游戏的最后，薇薇将一个较大的空缺填补成三个较小的空缺。 识别：
在游戏的过程中，旁边的模式卡并没有起到作用，反之，拼满整个盘子对于幼儿具有更大的挑战。在拼的过程中，第一次要是不嵌合，薇薇将手中的积木进行翻转，翻转后，若还是不嵌合，薇薇会将这块积木放置在盘子其他空缺的地方。
注意二：
（中班下）薇薇和沐沐先将备用的材料挑选出来（备选材料就是平时用的比较多的积木），准备好后，薇薇将第一块积木放置在整个盘子的右边，随后沐沐接着放下第二块积木。两个小朋友将右上角半块拼好后，开始向右下角进行拼搭。随后沐沐将一块积木拼搭在左半边的中间部位，随后薇薇跟着沐沐的方向，将中间部位完成。完成后两个小朋友将左上部分完成拼搭，最后将左下角拼满即完成。
（备选材料）
识别：
在游戏中，两位小朋友选择分工合作，先将常用的集中积木图形选出来，随后将剩下的材料进行拼搭，出现需要备用材料中的图形时，沐沐将图形挑选出来随后将图形摆放到空缺出。对于拼搭方向，两位幼儿统一思想，从一边开始，一步一步进行拼搭。两个小朋友在拼搭的时候，就像下棋，你一步我一步。
回应：
在区角中，幼儿通过对《俄罗斯方块》具体的操作，进行思考性的学习。在“感知形状与空
间关系中”，玩这份材料的小朋友对于其中“图形的组合与分解”有了一定的认知，并且能将不同的形状进行合成，对于不嵌合的图型积木，能够通过平移、翻转、旋转等方式构造图形。
在注意一中，这时候小朋友是处于中班上册的时候，对于几何图形的概念处于能够较为熟练地将图形进行移动、翻转和旋转。对于新提供的材料，引起了幼儿的注意力，以兴趣为学习动力，促进幼儿在几何图形方面的发展。在游戏的最后，薇薇被卡在了最后三个空缺处，这也说明这份材料是具有一定的挑战性，但在后续的发展中，薇薇经常进行游戏，在几次尝试后，终于将整个盘子拼满了。
在注意二中，这时候小朋友处于中班下的时候，对于《俄罗斯方块》有了一定的经验，在已有经验的加持下，幼儿进行有策略的拼搭。从注意一到注意二，幼儿从平行游戏到合作游戏，同伴的关系有了一定质的飞跃，这也能看出游戏促进了幼儿之间关系的发展，同时幼儿们在“玩中学”发展了几何能力，促进了思维的发展。
注意二中，幼儿之间合作完成游戏花费时间五分三十九秒，从刚开始拼不完，后面十分钟内完成，到现在即将在五分钟之内完成，这也锻炼了幼儿的动手动脑能力，以兴趣为动力，
促进了幼儿的学习。
