课题 名称 | 授课教师 | 史磊 | |||
教学分析 | 学习内容分析 | 本课从常见的电铃这一典型的能量转化装置入手，引导学生提出有关电磁铁的问题。然后围绕着制作电磁铁、探究电磁铁的磁力、运用电磁铁设计了三个活动。在本课的教学中，我将活动1和活动3进行整合，使学生能够形成对电磁铁的设计和使用的意识。我将活动2单独进行讲解，培养学生设计实验进行实验的能力。 “研究电磁铁磁力的大小”是一个从猜想、设计实验到实验验证、得出结论比较完整的探究过程，其目的是培养学生的猜想预测能力、观察实验能力、动手制作的能力和分析归纳的能力。 | |||
学习者 分析 | 六年级属于小学高年级阶段，培养他们观察和动手操作能，将有利于学生更好的成长和发展。 | ||||
教学目标 | 科学探究 | 能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果 | |||
情感态度 断纸机 | 能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因 | ||||
科学知识 | 能设计实验证实自己的分析结果 | ||||
STSE | 能够举出电磁铁磁力改变的原因，并且能够根据原理进行制作。 | ||||
预习作业 | 查一些影响电磁铁磁力大小的原因。 | ||||
教学重难点 | 重点：指导学生探究电磁铁磁力的大小 难点： 设计研究电磁铁的实验方案 | ||||
教学准备 | 带有绝缘皮的导线、不同大小的淬火的铁钉，电池盒，电池，单刀开关，大头针 | ||||
板书设计 | 研究电磁铁磁力的大小 线圈匝数 电池数量 铁芯的大小 ······ | ||||
教学过程 | |||||
教学板块及所需时间 | 师生活动 | 设计意图 | |||
一、提出疑问 师：同学们，我们在上节课已经学习了电磁铁的制作和应用。这节课，老师带来了两个电磁铁，我们来看看。 （教师演示电磁铁吸大头针） 师：你们看到了什么现象啊？ 生：一个吸的多，一个吸的少。 师：为什么这两个电磁铁一个吸的多，一个吸的少啊？ 生：不知道。 师：今天我们就来研究一下，电磁铁的磁力大小到底跟什么有关？ 二、学习新知 1、复习旧知 师：我们已经学过的电磁铁，它是由几部分构成的啊？ 生：线圈、铁芯、电池 2、教授新知 师：有这三个部分就能组成电磁铁，那么电磁铁的磁力大小与什么有关呢？下面小组讨论一下，看看 生：线圈匝数、电量多少、铁芯的大小······（板书） usb视频设备师：我们说了这么多的原因，那么我们所说的这些点是否就是影响电磁铁磁力大小的原因呢？我们来选择几个有特点的因素来研究一下，下面小组讨论来制定一个研究方案，来验证一下我们的猜想。 生1:simota我们认为电磁铁磁力的大小与线圈的匝数有关，我们是这样制定我们的计划的，不改变电池的数量和铁芯，我们不断的增加线圈的匝数，看看能吸起来多少大头针…… 生2：我们研究的是电量的多少与磁力的关系，我们不改变线圈的匝数和铁芯，只是增减电池的数量，看看能吸起来多少铁芯。 师：同学们说的都非常好，都注意到了对比试验的特点，只改变一个实验条件，其他的条件不变。那我们在实验的过程中还要注意什么呢？ 生：…… 师：天网搜索1、不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。 2、小组实验一定要合理分工。 3、及时填写实验报告单。 做实验的时候，我们怎样能够保证实验数据的准确啊？ 生：做三次，然后取平均值。 师：说的非常好，下面我们就按照我们自己的设想，来做一下实验，在实验的过程中，要注意安全！ 3、实验验证 小组实验，在实验过程中，教师进行指点与帮助。 师：大部分的同学已经做完实验了，抓紧时间填写实验报告单。请几位同学来汇报一下他们的实验结论。 学生汇报实验结论（在汇报的过程中，及时对学生进行鼓励，并且对出现的疑问，与同学一起进行研究。） 师：通过实验我们发现电磁铁磁力的大小确实与线圈的匝数、电池数量、铁芯粗细有关。同学们现在能够通过实验来验证自己的想法，俨然就是一个小科学家了。那我们来看看，老师刚才出示的这两个磁铁，为什么磁力大小不一样？ 生：可能它们的线圈匝数不一样。 师：说的非常好，老师就在线圈上“动了一下手脚”，我们现在来揭示谜底。 空气清净机师：我们今天已经了解了电磁铁磁力大小的原因，老师这里有幅图片，我们一起来看一下。 4、知识应用 师：这是什么机械啊？ 生：电磁起重机 师：我们来看一下，这两个电磁起重机吊起来的物品有什么不同？ 生：一个多，一个少 师：为什么会有这种现象啊？ 生：可能它们的电量不一样。 师：恩，说的很好。它们其他的因素是不能改变的，只能通过改变电量的大小来改变磁力。 能够改变电磁铁磁力大小的因素有很多，老师现在就需要一个电磁铁，因为老师实验室有许多铁制的仪器，平常搬起来很费力，你有什么办法帮助老师来设计一个强力的电磁铁呢？我们小组可以讨论一下。 生：······· 师：说的非常好，老师期待着你的电磁铁能够使老师的工作变的更轻松。老师见到你们能够开动脑筋帮助老师，老师很高兴。今天我们仅仅是研究了三个方面，回家以后，我们可以继续研究，并制作一个强电磁铁。今天我们的课就上到这里。 | 改变以往单一图片或物体吸引学生的方法，这样设计使学生进入情境，给学生一种全新的感受，充分激发学生的兴趣。 在学生观察的基础上，给学生提供平等交流的平台，利用推理的方法归纳总结，使学生的科学探究方法得到锻炼。 这一内容的设计，有利于学生辩证唯物主义观点的形成，有利于学生尊重事物发展变化规律，以科学的态度认识世界。 | ||||
家庭作业 | 回家后继续研究电磁铁磁力大小的原因，并且制作一个强电磁铁。 | ||||
课后反思 | |||||
本文发布于:2023-05-25 16:11:06，感谢您对本站的认可！
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