双角钢
一、活动背景
班级废旧物品区存放着许多环境布置时用剩的万通板、瓶盖、蛋托、毛球等，偶尔会在孩子建构游戏时拿出，作为辅助材料。看着这些废旧材料，我思考着这些材料可以怎样利用，设计成孩子喜欢玩的游戏。于是，结合幼儿年龄发展特点和数学活动的进度，我创设了铺路的游戏情景，为孩子提供熟悉、易操作、的黑棋、瓶盖、毛绒球做砖，在数学区开展了 “铺路” 游戏，引导孩子通过观察感知、实际操作发现规律，充分体会数学活动的有用和有趣。 1.游戏预期目标
能按物取数或按数取物，学会遵守规则，按规定路线行驶。懂得与同伴共同合作体验游戏的快乐。
2.游戏材料
小汽车、黑棋、瓶盖、毛绒球、万通板做的行驶图等。
二、活动内容与过程非接触测量
1.看谁走得快
区域活动时间到了，孩子们将小汽车取出，就迫不及待地开始玩了起来。以实物卡片为起点出发，经过数字卡片，最后将车停到相应位置，取出对应棋子摆在终点上，然后继续从下一个起点开始第二轮游戏。孩子们在操作中兴趣极高，游戏专注力也很强。飞飞说：“好好玩呀，我的车开得真快，很快就把棋子摆在位置了”。阳阳说：“我拿棋的速度比你快，比你更快完成”。游戏在孩子们的欢声笑语中进行着。游戏反复进行数日后，发现孩子的兴趣有些低落，甚至有一段时间材料搁置在数学区都没有人玩。
分析：在游戏过程中，需要孩子极高的专注度和点数能力，但如果丧失了兴趣也就很难再将游戏进行。材料被搁置以后，我重新思考，材料存在以下几方面的问题：操作板块太小，只适合一个孩子操作；路线看似复杂，操作起来较为容易；实物卡片和数字卡片是固定，孩子多次操作后没有挑战性。
支持与回应：接着对区域材料和目标进行了一些调整
荧光灯电子镇流器场地调整：将桌面铺路调整为地面铺路或者墙面铺路。
材料调整：增加动物卡片设置情境“送礼物”，增加瓶盖、绒球作为制作路线的材料。
目标调整：让幼儿根据卡片尝试设计不同的路线。
玩法调整：孩子利用瓶盖或者绒球帮小动物们设计路线并铺路，使他们能将礼物送给自己的好朋友。
磨球
2.帮小动物铺路
游戏调整后，孩子开始仔细观察，很快他们就发现了小动物送礼物给好朋友的秘密。但是要怎么样才能送呢？我就提示说：“他们需要经过一条路，可是这里没有路，我们要帮这些小动物铺路”。这时昊昊说：“老师那里有好多的瓶盖，肯定是要用瓶盖去铺路的”。于是孩子们争先恐后的进行游戏了。最后，孩子们都设计了不同的路线，正确的帮助小动物们把礼物送给了它们的好朋友，而且他们还能在游戏中自己将动物卡片进行调整，设置更多的游戏玩法。
分析：孩子们在材料调整后，兴趣极高，专注力也很高。在游戏中也能几个同伴合作游戏。他们有不同的分工：有些孩子对动物卡片进行摆放，使每次设计的路线都不同；有些孩子帮助操作的孩子拿乒乓球；有些孩子还可以在旁边探讨；部分能力强的孩子能在几次操作后自由进行探索，探索不同的路线，并引导其他孩子设计出不同的路线。但是我发现，调整的游戏材料需要孩子有足够的耐力，操作板块过大，孩子操作时间过长；路线交叉之处必有一个连接点，结果的呈现有点混乱。
黄秋葵软胶囊支持与回应：在区域投放了模式卡，将简单的设计路线调整为按模式路线，巩固幼儿按规律排序的能力。
按键板
3.挑战铺路
看着孩子们不亦乐乎地设计路线，这时候老师增加模式卡，告诉孩子铺路变得越来越复杂好玩，挑战不断升级了。孩子们拿到模式卡逐一观察，寻排列规律，对铺路有了新的看法，对铺路的探索热情越发持续深入。
孩子们在不断的操作过程中不断地进行尝试，对铺路有了更深的了解，也在不断的操作中，
获得了新的知识，增长了很多本领。他们在游戏中不仅锻炼了独立思考的能力，反向思维能力，团队协作能力和手指的灵活性。
三、活动的价值所在
在这游戏中，数学区环境、材料的整体优化与教师指导实践智慧的增强，有力地促进了幼儿主动发展。原来形式单一封闭的游戏材料向有趣、多元、开放式的游戏材料的转变，以及游戏环境的改变从桌面走向地面、墙面，带来了幼儿游戏状态的改变。幼儿在游戏中主动探究、研究，同伴之间共同合作、交流分享的机会变多，幼儿的表达和表现方式也更趋于个性化和多元化。幼儿在快乐的数学区游戏中，积累了点数、分类、集合与模式、观察、比较等宝贵的数学经验，在积极的游戏行为中形成了专注、探索、坚持、分享、合作等良好的研究品质。幼儿在游戏中大胆尝试用数学的方法解决问题，积累了数学经验，提高了数学能力。
