人教版七年级生物下册教案：第一章第二节人的生殖

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课标要求	1.概述男性生殖系统的结构和功能。 　2.概述女性生殖系统的结构和功能。 　【||活动建议】观察有关的模型、挂图，观看有关的影像资料。
课标解读	1.根据课标要求，要能描述出||如下相关的内容：(1)概述男性生殖系统的结构||和功能。①概述男性生殖系统主要包括睾丸、输精管、阴茎、附睾、阴囊等；②说||明睾丸是男性的主要生殖器官，其功能是产生精||子，并分泌雄性激素，附睾是贮存和输送精子的器官，阴囊可||以保护睾丸和附睾；③说明雄性激素对男性第二性||征的发育和维持具有重要作用。(2)概述女性生殖系统||的结构和功能。①概述女性生殖系统主要包括||卵巢、子宫、输卵管和阴道；②说明卵巢是女性的主要生殖器官。卵||巢可以产生卵细胞，并分泌雌性激素，子宫是胚胎||和胎儿发育的场所；③说明雌性激素对女性第二性征的发||育和维持具有重要作用。 　2.处于青春期的学生对于本||节内容比较敏感，对相关知识充满了好奇，本节内容有必要在教师的正确引导下进行学习||，含糊其辞、遮遮掩掩反而对学生身心健康成长不利；但在教学设计中也||需注意“深度”的问题，避免一些“难登大雅之堂”的内容在课堂上过度讨耐高温防爆玻璃||论。

(续表)

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教学目标[来源:ZXXK]	知识目标[来源:ZXXK]		概述男性生殖系统的结构与功能；概述女性||生殖系统的结构与功能。[来源:ZXXK][来源:学#科#网||Z#X#X#K]
	能力目标		运用观察的方法，识别有关的插图，培养学生的读图能力。
	情感态度 与价值观		培养学生正确的学习态度和严谨的生物学素养。
重点难点	重点		男、女生殖系统的结构与功能。
	难点		认识男、女生殖系统的正面观和侧面观图。
教学准备	课前调查表统计数据的分析；男、女生殖结构图或模型。
教学策略	学生对人的生殖有一定的神秘感||，渴望了解这方面的知识，但往往又怀有羞怯的心情。教师应当理解学生这样的心理活||动，有针对性地设计本节教学。在引导学生观察与思考时，教师||最好让每个学生自主地阅读和分析。一般地说，男生||和女生大都更加愿意了解对方的情况。在观看插图和模型前||，教师要指导学生如何观察，如观察结构时要逐一明确各个结构的名称和||主要功能，并联想一下一些结构在自己身体上的位置，等等。观察之后，可以引导学生填||写男女生殖系统的侧剖面图。教师在掌握学生观察与思考活动的情况后，可||以通过师生间适当地交流，使学生加深对有关基础知识地理解。
教学环节		教师活动		学生活动
设疑导入		学生展示课前问卷统计结果：父母是如何解释你的出生过程的？ 　提问： 　人究竟是如何诞生的呢？ 　师：人类的产生要经历男女生殖系统产||生的生殖细胞的结合，在母体内完成胚胎发育，再由母体产出的过程，||这一过程主要是靠生殖系统完成的。 　男、女生殖系统是由什么组成的以及各器官有什||么功能？今天，我们就来学习一下。		根据统计结果思考各种说法的科学性。 4d动感座椅思考。
生殖系统		一||般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初||学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者||教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而||后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有||不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“||师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其||实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确||的职责。　观察教材第9页的男、女生殖系统示意图。 　1.指导学生自学，并思考回答以下问题。 　(1)按顺序认识生殖系统各结构的名称和功能？联想一下在||自己身上的位置，哪些已在发生变化？ 　(2)试着填写教材图4－6侧剖面图中的结构。 　2.思考与讨论变速盘(分组交流)： 　(1)男、女生殖系统中主要的生殖器官是什么？为什么？ 　(2)子宫的名称和它的功能有关吗？为什么？ 　小结：结合模型，认识各器官的功能。 　3.指出：结构上男女确实有区别，但功能上也存在着共同||点。分组讨论交流。 　引申一下：男女在性别上虽然有别，但男||女在社会上是平等的。		1.观察并填写侧剖面图。 　2.回答问题。 　学生加深对男女生殖系||统的认识，知道男性主要生殖器官是睾丸，其功||能是产生精子，分泌雄性激素；女性主要生殖器官是||卵巢，能产生卵细胞，分泌雌性激素。 　3.分组讨论并比较男女生殖系统。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿||学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声||读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，||一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

我国古代的读书人,||从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,||写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什||么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,||竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在197||8年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,||……十几年上课总时数是9160课时,语文||是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语||文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,||其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学||生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本||结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动||起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“||米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的||事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所||以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单||在

布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足||够的“米”。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登||在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的||知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以||分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去||,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生||的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

(续表)

教学环节	教师活动	学生活动
课堂小结	引导学生||分组总结：男性生殖系统组成包括精囊腺(分泌黏液)、输精管(输送精子)、||阴囊(保护睾丸和附睾)、睾丸(产生精子，分泌雄||性激素)、附睾(贮存和输送精子)、前列腺(分泌黏液||)和阴茎(排精、排尿)七部分。 　女性生殖系统组成包括输卵管||(输送卵细胞)、卵巢(产生卵细胞，分泌雌性激素)、阴道(精子进入和胎儿||产出的通道)和子宫(胚胎和胎儿发育的场所)四部分。	男||女分组总结男女生殖系统的组成，加深对自己的了解。从而形成正确的态度和价||值观。
板书设计	第二节　人的生殖 第1课时　人的生殖系统 一、男性生殖系统 　1.主要生殖器官 　睾丸——产生精子，分泌雄性激素 　2.其他生殖器官 　精囊腺、前列腺、输精管、阴茎、附睾 二、女性生殖系统 　1.主要器官 　卵巢——产生卵细胞，分泌雌性激素 　2.其他生殖器官 　输卵管——输送卵细胞 　子宫——胚胎发育的场所 　阴道——精子进入和胎儿产出的通道
教学反思	关于人个体的由来，初中之前的孩子会有很多不同的说法，这||来自父母不负责任的玩笑。所以本节课的导入就由学生去问父母：我到底是数控机床防护罩||怎么来的？面对学生严肃的科学的态度，父母一定会如实的回答，这样做既能让学||生知道人的生殖过程，也会加深对父母的感恩之情。在这个基础之上，教师引导学生，||结合教材彩图来学习生殖系统的组成与功能就容易多了。课堂中，教||师要引导学生端正学习态度，不能嬉皮笑脸，要严肃认真。有条件的学校，可以考虑男女||分开来学习。

探究点　男女主要性器官

[情景展示]

[问题探||究] 男女主要的性器官是什么？为什么说它们是主要的性器官？

[思考交流] _______________________||__________________________||________________

[归纳提升] 男||性主要的性器官是睾丸，女性主要的性器官是卵巢。因为生殖器||官最主要的功能是分泌性激素，产生生殖细胞，繁衍后代。

[||课堂速记]__________________||______________________________________________

本文发布于:2023-05-20 03:14:45，感谢您对本站的认可！

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