一种基于电子平台的高校场地预约系统

本发明涉及场地预约管理技术领域，特别是涉及一种基于电子平台的高校场地预约系统。

教育资源开发不均是我国长期以来制约高等教育发展的重要因素之一，尤其在高等教育扩张以后，高校的资源开发不充足很难满足专业人才培养及教育工作的需要。

在实际的教学活动中，由于教育资源的开放程度不均匀，存在缺乏场地预约申请平台、场地预约申请步骤复杂、场地预约类型局限和场地使用率低等问题，导致许多有价值的教育资源价值未得到很好的开发和利用，不利于学生的全面发展。合理发展高等教育资源共享，最大限度地发挥资源效益，是当前高等教育管理和改革探索及研究的重要课题。因此，学校的教学场地资源灵活共享使用管理对于学生们来说是非常重要的。

本发明的目的在于提供一种基于电子平台的高校场地预约系统，以解决上述背景技术中提出的问题。

为了实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种基于电子平台的高校场地预约系统，包括服务器端、教师管理端和学生端；

所述教师管理端，用于向所述服务器端上传场地信息；还用于从所述服务器端获取所述学生端上传的审核申请以及反馈信息；其中，所述场地信息包括地址、面向对象、开放时间段以及审核程序；

所述学生端，用于从所述服务器端请求查询并获取所述场地信息，以及根据所述场地信息向所述服务器端提交预约申请，如所述预约申请需要人工审核，则使所述服务器端向所述教师管理端下发审核申请。

优选的，所述场地信息中的场地包括自习室、实验室、运动场、讲座，以及自定义场地。

优选地，所述实验室包括：

学生安全操作规范模块，接收所述教师管理端设定的必读文件和考试题并下发至所述学生端，接收所述学生端上传的考试答卷并检测合格后，向所述教师管理端提交所述学生端上传的申请；

门禁模块，接收所述教师管理端审核所述学生端的通过信息后，在预约时间段获取相应学生端刷卡信息，实验室门禁开启；

设备使用情况监督模块，获取所述学生端上传的照片，并将照片反馈到所述教师管理端。

优选地，所述运动场的申请包括直接申请模式和拼场申请模式，所述拼场申请模式可以实现多学生端申请使用同一场地。

优选地，所述学生端包括场地查询预约模块，用于响应讲座场地查询预约请求，根据所述教师管理端设定的时间、地点和容纳人数，查询待预约的满足上述条件的讲座场地，随机对应的讲座场地；

本发明实施例中，一种基于电子平台的高校场地预约系统还包括高校互联系统：

高校协商模块，所述服务器接收并发送各高校所述教师管理端之间发送的高校互联邀请，接收到签订的协议后建立高校互联系统；

分级管理模块，依据所述教师管理端设定的部分共享场地下发至相应高校互联系统，根据所述教师管理端设置的场地使用需要审核下发审核消息；

收费设定模块，依据所述教师管理端设置场地为不收费场地和收费场地，所述不收费场地属于资源共享，实现1+1＞2，所述收费场地属于租赁使用，包括学生支付模式和由高校支付模式，所述收费设定依据场地、使用人数、时间进行收费定价；

审核流程模块，接收场地归属高校的教师管理端和预约使用高校的教师管理端的双重审核同意后，向所述学生端下发场地申请成功信息。

实施本发明实施例，具有如下有益效果：

本发明实施例提供的一种基于电子平台的高校场地预约系统，包括服务器端、教师管理端和学生端；所述教师管理端，用于向所述服务器端上传场地信息；还用于从所述服务器端获取所述学生端上传的审核申请以及反馈信息；其中，所述场地信息包括地址、面向对象、开放时间段以及审核程序；所述学生端，用于从所述服务器端请求查询并获取所述场地信息，以及根据所述场地信息向所述服务器端提交预约申请，如所述预约申请需要人工审核，则使所述服务器端向所述教师管理端下发审核申请。

本发明实施例，从高校方面来说，不同的高校间通过平台达成共同意愿，实现跨校预约，可以加强各高校间的交流，促进人才发展和培养，资源的整合共享，扩大高校的资源储备圈，实现1+1>2；从教师管理的层面来说，将校内各类场地的借用预约，都集合在一个平台里，更便于高校场地的开放和管理；从学生层面来说，将预约整个场地细化为预约单个的位置，更加方便每个学生利于学校资源；自习室和讲座位置的预约，解决了目前大学生们日常生活中的难点和痛点，更节省学生们的时间和精力。实验室的管理系统，拉近了高校学生与实验室的距离，提高学生的动手实践能力、培养创新性思维的能力，也尽可能的保障学生的实验安全和设备仪器的监管和维护。

图1是本发明实施例提供的一种基于电子平台的高校场地预约系统功能示意框图；

图2是本发明实施例提供的一种基于电子平台的高校场地预约系统的实验室安全管理功能示意框图；

图3是本发明实施例提供的一种基于电子平台的高校场地预约系统的高校互联系统功能示意框图。

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1。

在本实施例中，教师管理端由管理者通过APP或网页，登入工号进入系统，发布场地信息，选择开放的场地、时间、面向对象等，实现对不同的场地进行分级管理(可选择是否需要管理端审核)。同时，还可接收到平台反馈的不守时、毁约的学生名单；学生上报的设备损坏情况、违规行为举报、意见反馈等信息。

具体地，采用分级管理，普通场地无需审核，学生预约后即可使用；若借用整间教室，面对对象可设定为班级、学生组织、社团等体，且申请预约后需要老师的审核通过才能成功使用；对于有高级设备的实验室和机房，教师管理端不仅可以对该实验室进行介绍、还可上传相关的文件(如提供数据手册、学习资料、设备使用注意事项等文件)，更好的规范学生对仪器设备的专业操作流程(申请预定也可设置为需老师审核成功后才能使用)。

优选地，为保证场地得到公平、有效使用，凡借用时间开始15分钟内预约人没有刷卡签到进入，视为预约放弃，系统可将其重新开放借出。

具体地，学生可通过学生端的APP或网页选择自己所在的大学，登入自己的学号和密码，即可以查询到空闲的场地(空余位置)的数量，预定需要的场地。预约成功后，该学生在预约时段起始的15分钟内刷卡确认到达，临时有事无法前来使用的，须提前至少1小时在系统里取消预约，否则将该学生未及时到达的情况将反馈到教师管理端，若学生有三次及以上预约但没有正常签到使用记录，系统则将其列入黑名单，反馈到教师端。

在本实施例中，对于不同功能的场地，我们平台将增加提供不同的服务功能：

具体地，预定自习室：除上述正常预定程序外，学生可以查看自习室内总位置数和剩余的位置数，自主选择使用的时间，到达后刷卡签到，门禁打开，进入自习室自习。

请参阅图2。

具体地，预定实验室：除上述正常预定程序外，学生预定时，还可根据需求选择有适合设备的实验室，且须提前学习设备使用手册，规范自身的专业操作流程，也可以下载老师上传的学习资料。在通过老师设定的考试后，提交预约申请，再由老师审核。成功后，在预定的时间段内，刷卡，实验室门禁自动打开。为保证实验室的设备损坏情况得到及时的反馈，学生在使用前，可拍照上传有问题的设备；使用后，拍照上传实验设备，从而保障设备的完好性。从而也使实验室管理员更好的了解设备仪器的运行状态和设备的损坏情况。同时,对于实验室高危位置实施24小时监控,保障实验室正常运行。

具体地，预定运动场：除上述正常预定程序外，学生预定不同的运动场地，可以选择借用一个场地，也可以选择“拼场模式”，即可以在同一个场地与其他拼场的同学一起运动，如独自想打球时，选择该模式匹配队友，就可两人或多人共用一个场地打球。

具体地，预定讲座：传统的讲座需要花费大量的时间在排队上，平台将为学生们提供讲座预约功能，为更加方便、节省时间。

在本实施例中，该系统使用APP或网页登录进去即可预约，当今信息时代，生活节奏加快，同学们的学业繁忙，但每人必备一台手机。因此，只需要轻松点开APP，即可预约到需要的教育资源，为学生们解决了排队难，排队时间长的烦恼。

优选地，将预约教室、自习室、实验室、运动场等等高校场地，都集合到一个平台上，更加方便老师和同学的日常生活。

优选地，借用场地的主体由班级、组织等整体延伸到个人，更好服务到每个同学，解决了个人借用场地的诉求。

具体地，对于需要使用自习室、运动场和听讲座的学生，我们提供了有效的解决方法。在手机端即可查询到位置的空余情况，申请预约即可满足自己对场地的需求，极大地节省了到处位置、排队占位进场的时间，该系统从学生和老师们日常学习生活中的需求出发，直击痛点，对症下药。

优选地，在借用运动场的功能中，附加了“拼场组队”的功能，当学生想运动，但有没有伙伴时，即可匹配有同样需求的同学。

具体地，为更好的保障学生能规范实验操作，保证自身安全，教师管理端在开放实验室等有专业设备的场地时，可以上传相关的文件，并设置必读文件，学生申请借用前须学习完毕，并通过老师设定的无纸版考试，方可提交申请，待老师审核通过才能申请成功。这样，学生在进入实验室之前提高安全意识，掌握必要的实验室安全知识，不让安全培训流于表面，使其认识到，认真接受安全教育是进入实验室的必要条件。

优选地，为保证实验室的设备损坏情况得到及时的反馈，学生在使用前，可拍照上传有问题的设备；使用后，拍照上传实验设备，从而保障设备的完好性。从而也使实验室管理员更好的了解设备仪器的运行状态和设备的损坏情况。

优选地，与校园卡联合，在预定的时间段内刷卡，场地门禁自动打开，更好的监督场地借用的规范性，监管预约了却不按时使用、占座、霸场等不良行为。

请参阅图3。

在本实施例中，该系统可实现跨校联合，不同的高校间通过平台达成共同意愿，并同意平台提供的协议(还可自行添加)后，教师管理端可以选择部分场地对外校进行开放借用，学生端查询到其他学校的共享场地，申请借用，即可达成高校间的资源互联，促进各校间的交流和联系、教育资源的平衡。

具体地，高校互联系统：高校达成共识的流程都可以在平台上完成，包括收费设定、对外校学生开发的场地、分别需要哪些审核流程，当相互达成意愿后，教师管理端可以选择对外校学生开发的场地、审核流程。学生端查询到其他学校的开放场地后，通过审核，申请借用，学生借用他人学校场地，必须遵守相关的规章制度。互联系统可达成高校间的资源互联，解决部分高校资源不平衡不充分的现状，并实现促进各校间的交流和联系。

优选地，对于一些使用率低、闲置时间长的场地(一些专业实验室等)，跨校使用就可以提高这些设备的利用率，扩大了高校的资源范围。原来需要两校都建设同样的专业实验室，而跨校系统，就可以让两校共用一个专业实验室，大大节省了高校的资金投入，将闲置的主专业实验室得到更大程度的利用，也使学生可以有更多类型实验的机会。

具体地，关于跨校系统实现1+1>2的理解，例如：专业实验室，两个学校分别建设同样的实验室，可能各自花200万，但是资源共享后，两个学校可以拿这些钱分别建设使用率较低且不同的实验室，从而实现跨校1+1>2；除了原有的实验室外，要完成这个效果，高校间可以在建设这些实验室前，通过平台达成协议，协商要分别建什么样的实验室，减少使用率低的场地的雷同，从而提高使用率，也可以使用到更多类型的场地，从而达到跨校1+1>2的效果。

本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例方法中的全部或部分流程，是可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，所述的程序可存储于一计算机可读取存储介质中，该程序在执行时，可包括如上述各方法的实施例的流程。其中，所述的存储介质可为磁碟、光盘、只读存储记忆体(Read-Only Memory，ROM)或随机存储记忆体(Random AccessMemory，RAM)等。

以上所述是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也视为本发明的保护范围。