社区服务匹配方法、电子设备及存储介质

本申请涉及数据挖掘技术领域，具体涉及一种社区服务匹配方法、电子设备及存储介质。

社区中的老年人存在无子女在身边，无人陪伴，养老困难等问题。社区中的儿童，存在父母没有专门的时间教导，学前教育存在资源稀缺以及获取成本高的问题。

现有技术中，通常将这两个问题当成独立的问题来进行处理，导致大量的人力物力消耗，且让老人和儿童都只能得到简单的衣食照顾，而无法获得更高层级的照顾和交流，无法满足老人和儿童更高质量的生活需求。

本发明的一个目的在于提供一种社区服务匹配方法、电子设备及存储介质，其优势在于能够根据申请信息为申请人匹配满足教育需求的老人信息，使得同一个社区的老人能够根据自身特长为社区居民提供学前教育，提升社区资源利用率，同时解决老人养老需求和社区居民的教育需求。

本发明的另一个目的在于提供一种社区服务匹配方法、电子设备及存储介质，其优势在于能够在社区老人所在区域的预设距离范围内选择与社区老人匹配的申请人，从而解决社区老人因为行动不便无法长距离活动的问题，提升了社区老人的服务体验。

本发明的另一个目的在于提供一种社区服务匹配方法、电子设备及存储介质，其优势在于能够根据老人的身体状况评级呈现不同篇幅的介绍信息，从而在保证老人隐私的前提下为服务需求方提供更多的决策信息，同时也有利于避免老人提供与其身体状况不匹配的社区服务。

本发明的另一个目的在于提供一种社区服务匹配方法、电子设备及存储介质，其优势在于，能够通过上课时长，结合上课过程中的状态确定课程有效度，可以提升课程有效度判断的准确性和全面性。

本发明的另一个目的在于提供一种社区服务匹配方法、电子设备及存储介质，其优势在于，能够通过评估老人所提供课程的课程有效度来累计老人的社区贡献积分，并基于社区贡献积分来为老人提供社区服务，有利于在社区服务资源有限情况下分配的公平性，并且有助于促进老人提供更多的社区服务、实现老人的社会价值。

本发明的另一个目的在于提供一种社区服务匹配方法、电子设备及存储介质，其优势在于对社区老人和学生进行进一步的背景匹配，可以满足教学双方除了客观存在的特长供给和特长需求以外的主观需求，进一步提升教学双方的服务满意度。

为实现上述目的，第一方面，本申请实施例提供一种社区服务匹配方法，该方法包括：获取申请信息，申请信息包括申请人信息和请求特长信息；根据申请人信息和请求特长信息获取社区老人的详情信息，详细信息为预先存储的与社区老人相关的所有信息；以及生成简略信息以便于呈现，简略信息为详情信息的部分信息，用于简略表征所述社区老人的个人信息，且个人信息中包括社区老人的个人特长信息，个人特长信息用于指示社区老人能够教授的特长或擅长提供的服务。

可以看出，本申请实施例中，通过申请人提交的申请信息为申请人匹配满足教育需求的老人信息，使得同一个社区的老人能够根据自身特长为社区居民提供学前教育，提升社区资源利用率，同时解决老人养老需求和社区居民教育需求。

在一种可能的示例中，申请人信息包括申请人所在区域，根据申请人信息和请求特长信息获取社区老人的详情信息，详细信息为预先存储的与社区老人相关的所有信息，包括以下步骤：根据申请人所在区域确定能够用于与申请人进行匹配的目标区域，目标区域与申请人所在区域的距离小于预设距离；将请求特长信息匹配目标区域内的社区老人的特长简介信息，特长简介信息为根据社区老人的一个或多个个人特长信息生成的；以及在请求特长信息与特长简介信息匹配度大于第一预设阈值的情况下，获取特长简介信息对应社区老人的详情信息。

在本申请实施例中，根据社区老人所在区域与申请人所在区域小于预设距离选择与社区老人匹配的申请人，可以满足社区老人因为行动不便无法长距离活动的问题，提升了社区老人的服务体验。

在一种可能的示例中，详情信息包括社区老人的身体状况评级，生成简略信息以便于呈现包括以下步骤：获取社区老人的身体状况评级，以便根据身体状况评级确定推送的简略信息占详情信息的比例；以及基于所述比例，生成所述简略信息以便于呈现，其中，当身体状况评级为第一级时，简略信息占详情信息的第一比例；当身体状况评级为第二级时，简略信息占详情信息的第二比例，身体状况评级为第二级用于表征老人的身体状况普通，其中第二级对应的身体状况优于第一级对应的身体状况，第二比例小于第一比例。

在一种可能的示例中，在生成简略信息以便于呈现之后，方法还包括以下步骤：获取社区老人提供特长教授对应的课程记录信息；根据课程记录信息判定课程有效度；根据课程有效度确定社区老人的社区贡献积分。

在一种可能的示例中，在根据申请人信息和请求特长信息获取社区老人的详情信息，详细信息为预先存储的与社区老人相关的所有信息之后，方法还包括以下步骤：获取社区老人的个人信息中的个人背景信息，个人背景信息用于表征社区老人选取课程学习方的偏向；获取申请人信息中的学生背景信息，学生背景信息用于表征学生选取课程教授方的偏向；将个人背景信息和学生背景信息进行匹配，确定供需方背景匹配度；生成简略信息以便于呈现包括步骤：生成供需方背景匹配度大于第二预设阈值的社区老人的简略信息。

在本申请实施例中，对社区老人和学生进行进一步的背景匹配，可以满足教学双方除了客观存在的特长供给和特长需求以外的主观需求，进一步提升教学双方的服务满意度。

在一种可能的示例中，在根据课程有效度确定社区老人的社区贡献积分之后，方法还包括以下步骤：根据社区老人的社区贡献积分为社区老人提供社区服务，社区服务包括旅游服务，医疗服务和/或家政服务。

第二方面，本申请实施例提供一种电子设备，包括处理器、存储器、通信接口以及一个或多个程序，其中，上述一个或多个程序被存储在上述存储器中，并且被配置由上述处理器执行，上述程序包括用于执行本申请实施例第一方面任一方法中的步骤的指令。

第三方面，本发明目的在于提供一种计算机可读存储介质，其中，上述计算机可读存储介质存储用于电子数据交换的计算机程序，其中，上述计算机程序使得计算机执行如本申请实施例第一方面任一方法中所描述的部分或全部步骤。

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本申请实施例提供的一种社区服务匹配系统；

图2A是本申请实施例提供的一种社区服务匹配方法流程示意图；

图2B为申请实施例提供的一种社区示意图；

图2C为本申请实施例提供的一种视频课程记录示意图；

图3为本申请实施例提供的另一种社区服务匹配方法流程示意图；

图4为本申请实施例提供的另一种社区服务匹配方法流程示意图；

图5为本申请实施例提供的一种电子设备的结构示意图。

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别不同对象，而不是用于描述特定顺序。此外，术语“包括”和“具有”以及它们任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。例如包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备没有限定于已列出的步骤或单元，而是可选地还包括没有列出的步骤或单元，或可选地还包括对于这些过程、方法、产品或设备固有的其他步骤或单元。

在本文中提及“实施例”意味着，结合实施例描述的特定特征、结构或特性可以包含在本申请的至少一个实施例中。在说明书中的各个位置出现该短语并不一定均是指相同的实施例，也不是与其它实施例互斥的独立的或备选的实施例。本领域技术人员显式地和隐式地理解的是，本文所描述的实施例可以与其它实施例相结合。

本申请实施例所涉及到的电子设备可以包括各种具有无线通信功能的手持设备、车载设备、可穿戴设备、计算设备或连接到无线调制解调器的其他处理设备，以及各种形式的用户设备(User Equipment，UE)，移动台(Mobile Station，MS)，终端设备(terminaldevice)等等。

首先对本申请实施例应用到的系统进行说明。请参阅图1，图1为本申请实施例提供的一种社区服务匹配系统100，用于为想要教授特长的社区老人和想要学习特长的社区居民提供特长教学资源的匹配。如图1所示，该系统中包括服务器101和多个终端，其中终端分为两类，分别为服务提供终端102和服务需求终端103。服务提供终端用于老人上传自身简历，自身身体参数等信息，同时，在服务提供方提供服务的时候，还可以录制教学视频，教学音频等上传至服务器。因此，服务提供的终端还可以与智能电视、麦克风、摄像机等设备进行连接，采集供应方数据信息。服务需求用于申请人输入自身需求信息，进而匹配获取社区老人简历，特长和身体参数等信息，同时，在服务需求获取服务的时候，还可以上传学生活动视频，学习视频等至服务器，以便更精确地匹配社区老人简历，或者用于社区老人反选学生。因此，服务需求的终端也可以与智能电视、麦克风、摄像机等设备进行连接，采集需求方数据信息。需要说明的是，申请人与学生可以是同一个对象，也可以是不同对象。例如学生是儿童的情况下，儿童需要在家长的辅助下上传需求信息和个人信息。

下面对本申请实施例的方法进行详细介绍。

请参阅图2A，图2A是本申请实施例提供的一种社区服务匹配方法流程示意图，该方法包括如下步骤：

S201，获取申请信息，申请信息包括申请人信息和请求特长信息；

S202，根据申请人信息和请求特长信息获取社区老人的详情信息，详细信息为预先存储的与社区老人相关的所有信息；

S203，生成简略信息以便于呈现，简略信息为详情信息的部分信息，用于简略表征所述社区老人的个人信息，且个人信息中包括社区老人的个人特长信息，个人特长信息用于指示社区老人能够教授的特长或擅长提供的服务。

社区老人是指社区中年龄在60周岁以上或者退休的人。本申请实施例中，获取社区老人的特长教学对象的可以是成年人，例如想参加艺术考试的考生，有空闲想学习特长丰富业余时间的在职人员等；也可以是儿童，例如儿童家长在自身无法为儿童提供学前教育，又不想将儿童送到教育机构的情况下，可以在同小区寻有学识有特长且愿意开设学前教育的老人获取学前教育。由于儿童体具有安全性要求高，需要可靠人士照顾，学习需求旺盛等特征，获取社区老人的特长教学(社区环境更安全，家长更容易监督，更方便接送等)具有广泛的现实意义，因此，本申请实施例中以特长教学对象为儿童为例进行说明。儿童家长向社区服务系统提交申请信息，申请信息中包括申请人信息和请求特长信息，申请人信息具体可以为家长信息或者儿童信息，也可以是两者都有。家长信息例如可以包括家长的年龄、学历、工作等，儿童的信息例如可以包括儿童的年龄、性别、学习历史、感兴趣的特长等。申请人信息的表现形式可以是文字、语音，或者视频。请求特长信息用于表示儿童家长想要获得的老人所具备的特长或能够提供的服务，因此请求特长信息可以是特长关键字，例如“绘画”、“书法”、“舞蹈”、“照看”等，也可以是特长对应的视频，例如舞蹈视频，系统服务器可以根据该舞蹈视频获得的信息包括家长想要请求获取的特长为舞蹈，进一步地，还可以精确到家长想要获取的舞蹈类型，例如民族舞蹈，拉丁舞等。

可选情况下，社区老人擅长提供的服务例如包括婴幼儿照看服务、儿童家庭作业辅导服务、中小学生家政服务等。因此，本申请实施例也可以应用于社区儿童无人照看，家长寻求社区老人照看的场景。

社区服务系统中的服务器接收到申请信息后，可以根据申请人信息和请求特长信息获取社区老人的详情信息，社区老人的详细信息即为服务器中预先存储的所有关于该社区老人的信息。例如详情信息中可以包括社区老人的个人信息，包括社区老人的姓名，性别，工作历史，特长信息，以及身体状况信息，家庭关系和子女信息等，还可以包括社区老人在社区中的历史表现记录。这些详细信息中，因为不方便透露给任意申请人，因此，可以根据这些详细信息生成简略信息，简略信息为详细信息的部分信息，用于简略表征社区老人的个人信息，该个人信息中包括社区老人的个人特长信息。先将简略信息发送给申请人，在申请人进行初步判断确定进一步接触该老人后，才能获得更详细的信息，可以保障社区老人的个人隐私，尤其是社区老人在社区环境中这种更小范围内更需要保障个人隐私。简略信息可以只包括系统默认设置的可显示给任意人查阅的社区老人信息，或者简略信息也可以是社区老人设置的可显示信息，或者简略信息也可以是服务器管理员根据详细信息中的内容判断隐私程度，然后将隐私程度低的信息作为简略信息。简略信息中必然包括的信息为社区老人的特长信息，可以是详细介绍，也可以是简略介绍，这样申请人可以通过特长信息来初步判断是否进一步接触该老人，达成学前教育供应。

可见，在本申请实施例中，社区服务匹配系统接收申请信息，包括申请人信息和请求特长信息，其中申请人信息可以用于确定申请人是否符合老人的需求，请求特长信息用于确定社区老人是否满足申请人的需求，然后根据申请信息获得详情信息，可以使得系统操作人员根据实际情况灵活选择进行屏蔽和隐私设置的信息，生成符合最新要求的简略信息，并将简略信息提供给申请方，使得申请方能够判断是否接受该特长教育资源。该过程提升了社区儿童获取特长教育的便利性，同时儿童教育能够为社区老人提供更多的生活趣味和陪伴，提升了社区老人养老的丰富性。该过程总体提升了社区资源分配的合理性和有效性。

可选情况下，申请人信息包括申请人所在区域，根据申请人信息和请求特长信息获取社区老人的详情信息，包括以下步骤：根据申请人所在区域确定能够用于与申请人进行匹配的目标区域，目标区域与申请人所在区域的距离小于预设距离；将请求特长信息匹配目标区域内的社区老人的特长简介信息，特长简介信息为根据社区老人的一个或多个个人特长信息生成的；以及在请求特长信息与特长简介信息匹配度大于第一预设阈值的情况下，获取特长简介信息对应社区老人的详情信息。

申请人信息中可以包括具体住址，例如住址为X栋X单元，那么可以根据该住址信息匹配目标区域，目标区域为与申请人住址距离小于预设距离的区域，这样可以使得在比较大的社区内，老人或儿童的行动范围也不会很远，方便来往。请参阅图2B，图2B为申请实施例提供的一种社区示意图，如图2B所示，该社区中包括4栋楼，每栋楼包括2个单元，同一栋楼的两个单元之间间隔为50米，道路两边相邻单元之间的距离为100米，假设预设距离为100米，那么当申请人住址为4栋2单元时，其对应匹配的目标区域为4栋2单元，4栋1单元和2栋2单元。

服务器匹配到目标区域后，获取目标区域中老人的特长简介信息，特长简介信息是根据社区老人提供的一个或多个个人特长信息生成的，例如社区老人提供的个人特长信息是“会一点舞蹈”，“拉丁舞跳了10年”，“民族舞全国一等奖获得者”等非标准的描述，根据这些描述信息可以生成特长简介信息，例如“舞蹈技能初级”，“舞蹈技能中级”，“舞蹈技能高级”等。申请人发起的请求特长信息可以与这些特长简介信息进行匹配，例如请求特长信息可以为“精通舞蹈”，那么可以与“舞蹈技能高级”匹配成功，或者可以判断两者的匹配度，“精通”和“高级”都是形容舞蹈技艺精深的词，近义词相匹配，可以设定匹配度为90％。第一预设阈值可以为80％，则“精通舞蹈”和“舞蹈技能高级”的匹配度大于第一预设阈值，获取所有被分类到“舞蹈技艺高级”的社区老人的详细信息。

可选情况下，详情信息包括社区老人的身体状况评级，生成简略信息以便于呈现包括以下步骤：获取社区老人的身体状况评级，以便根据身体状况评级确定推送的简略信息占详情信息的比例；以及基于所述比例，生成所述简略信息以便于呈现，其中，当身体状况评级为第一级时，简略信息占详情信息的第一比例，身体状况评级为第一级用于表征老人的身体状况良好；当身体状况评级为第二级时，简略信息占详情信息的第二比例，身体状况评级为第二级用于表征老人的身体状况普通，其中第二级对应的身体状况优于第一级对应的身体状况，第二比例小于第一比例。

老人的身体状况需要重点关注，身体状况不好的老人不适合提供教学。因此，老人对应的详情信息中可以包括其对应的身体状况评级，而推送给申请人的简略信息中，可以根据老人的身体状况评级确定比例。具体地，老人的身体状况评级越好，提供的简略信息占详情信息的比例越低，老人身体状况评级越差，提供的简略信息占详细信息的比例越高，这样可以使得申请人可以更全方位地了解老人的身体可能存在的问题，以及，申请人可能在老人身体状况不太好的情况下，还可以根据更多的简略信息中提供的老人其他信息确定是否与老人匹配，让老人提供教学，例如老人家里有保姆或子女照顾，那么可以提升老人身体状况的保障性等。本申请实施例中的身体状况评级包括第一级和第二级，其中第一级用于表征老人的身体状况良好，第二级用于表征老人的身体状况普通，身体状况良好对应的具体体现例如可以为身体各项机能正常使用，无医院认定的高危疾病；身体状况普通对应的具体体现例如可以为具有完全自理能力，身体疾病对教授特长无影响等。如果社区老人的身体状况比普通更差，则系统会拒绝该社区老人通过系统获取特长教学资源，以免提供特长教学加重老人身体负担。

可选情况下，该方法还包括：确定社区老人的身体状况评级，具体包括：获取社区老人的第一身体状况评级，第一身体状况评级根据社区老人自我的主观评价和客观评价确定；获取社区老人的第二身体状况评级，第二身体状况评级根据社区老人的监护人评价确定；获取社区老人的第三身体状况评级，第三身体状况评级根据社区老人所在社区评价确定；根据第一身体状况评级，第二身体状况评级和第三身体状况评级确定社区老人的身体状况评级。

社区老人的身体状况评级方式可以是多种多样的，具体可以包括第一身体状况评级，由社区老人自我的主观评价和客观评价组成，主观评价可以是老人自觉自己身体有无不舒服，睡眠状况如何，精力行动力如何等，客观评价可以是老人的体检报告结果，医疗检查结果等；然后还可以包括第二身体状况评级，由老人的监护人评价确定，例如老人的监护人是子女，子女认为老人身体状况、记忆力、行动力良好，可以进行教学工作；还可以包括第三身体状况评级，由社区评价确定，社区评价可以由社区管理人员根据老人在社区内的活动情况确定。

在本申请实施例中，根据第一身体状况评级，第二身体状况评级和第三身体状况评级确定社区老人的身体状况评级，其中第一身体状况评级由老人自评和客观评价确定，可以提供基础评价标准，使得老人的评分保证基本准确。第二身体状况评级根据老人的监护人评价确定，使得老人的评分更保险稳当。第三身体状况评级根据老人的社区评价确定，使得老人的评分更全面和准确。

可选情况下，在生成简略信息以便于呈现之后，该方法还包括以下步骤：在完成申请人和社区老人的特长教学配对的情况下，获取社区老人提供特长教授对应的课程记录信息；根据课程记录信息判定课程有效度；根据课程有效度确定社区老人的社区贡献积分。

可选地，在根据课程有效度确定社区老人的社区贡献积分之后，该方法还包括以下步骤：根据社区老人的社区贡献积分为社区老人提供社区服务，社区服务包括旅游服务，医疗服务和/或家政服务。

完成申请人和社区老人的特长教学配对，可以是申请人根据呈现的简略信息选择了社区老人，社区老人也反选了申请人。或者可以是双方在线下达成协议，上传协议内容。双方完成特长教学配对后，该社区服务匹配系统还可以用于记录每个社区老人的教学记录。如表1所示，课程记录信息可以包括如下简单记录的表格内容：

表1

表格中至少包括学生标识和社区老人标识，标识方式可以为姓名或者编号等。

为了进一步记录特长授课过程的进度和效果，课程记录信息还可以包括老师(社区老人)上传的教学日志，或者包括学生(社区儿童)的学习笔记，或者教学记录信息也可以是老师给学生上课过程中录制的音视频。根据课程记录信息，系统服务器可以进行统一评价，判断课程有效度。因为老人为社区儿童上课，实际上收益是次要的，主要是为了获得心理满足，因此收费也不会很高。那么社区管理者应该基于社区老人授课过程计算社区老人的贡献，并根据老人的贡献反馈提供更多的社区嘉奖。具体可以是根据课程有效度累计老人的社区贡献积分，然后根据社区贡献积分为社区老人提供社区服务。社区老人的课程有效度与社区贡献积分之间应该具有一定的换算关系，例如课程有效度值∈[M,N]，则社区贡献积分＝100分，即课程有效度值与社区贡献积分为阶梯式对应；或者课程有效度值＝M，则社区贡献积分＝α*M，即社区贡献积分与课程有效度值按照系数α换算等等。社区服务内容可以是旅游服务、医疗服务、家政服务等，社区贡献积分可以累加使用，即只要社区贡献积分达到预设阈值，则可以享受对应等级的旅游服务或医疗服务。或者社区贡献积分也可以消费使用，即没使用一次旅游服务或医疗服务等，则扣除相应的社区贡献积分。这些方式都可以使得社区贡献积分更高的社区老人享受更高质量的养老待遇。

可选情况下，课程记录信息包括视频课程记录，根据课程记录信息判定课程有效度，包括以下步骤：按照预设时长提取视频课程记录中的目标图像，以便获取多个时间段对应的多组目标图像；对多组目标图像中的每组目标图像进行人像分割，获取第一目标对象和第二目标对象，第一目标对象为特长教授方，第二目标对象为特长学习方；根据目标图像中包含第一目标对象和第二目标对象的情况确定目标图像的有效性，目标图像的有效性包括目标图像为有效图像或为无效图像；根据目标图像的有效性确定时间段的有效性，时间段的有效性包括预设时间为有效时间段或为无效时间段；根据预设时长内包含的有效时间段确定视频课程记录的课程有效度。

在课程记录信息为视频课程记录的情况下，判断课程有效度可以通过课程时长，以及对课程过程中，老师和学生的接触频率，出现在同一个画面中的时长等因素来判断。具体地，请参阅图2C，图2C为本申请实施例提供的一种视频课程记录示意图，如图2C所示，可以按照预设时长提取视频课程记录中的目标图像，以获取多个时间段对应的多组目标图像。其中预设时长可以是设置的时长，例如半小时、1小时等。或者预设时长也可以是一节教学课程的时长。但是预设时长内并不一定都是有效课程时长，例如视频课程记录从学生进入老师家门开始记录，但学生在老师家里除了上课之外，可能还有吃饭、玩耍等活动，这个过程可能进行了全部记录，而有效课程时长只包括老师给学生授课的过程，系统服务器可以从视频课程记录中提取有效课程时长作为预设时长，或者也可以将整个课程记录时长作为预设时长。然后在预设时长内进行目标图像提取，获得多个时间段对应的多组目标图像。时间段为一个小于预设时长的周期，例如时间段可以是间隔30秒(s)、1分钟(min)、2min、5min等时长的周期，获取到多张目标图像后，对目标图像进行人像分割，获得第一目标对象和第二目标对象，其中第一目标对象为特长教授方，即社区老人，第二目标对象为特长学习方，即社区儿童。根据目标图像中包含第一目标对象和第二目标对象的情况来确定目标图像的有效性，例如若目标图像中不包括第一目标对象和第二目标对象，则确定目标图像为无效图像，若目标图像中只包括第一目标对象，只包括第二目标对象，或者同时包括第一目标对象和第二目标对象，都确定目标图像为有效图像。然后根据目标图象的有效性确定时间段的有效性，例如当时间段对应的一组目标图像中，无效图像所占比例大于第一预设比例时，确定该时间段为无效时间段，无效图像所占比例小于或等于第一预设比例时，确定该时间段为有效时间段。第一预设比例可以为60％，或70％等值。在确定时间段的有效性后，根据预设时长内包含的有效时间段情况确定视频课程记录的课程有效度。有效时间段情况例如可以是有效时间段占用的时长，有效时间段内目标对象的互动情况等。

可选地，根据预设时长内包含的有效时间段确定视频课程记录的课程有效度，包括以下步骤：获取有效时间段内包含的至少一个有效图像的有效度值；对至少一个有效图像的有效度值求和，确定有效时间段的有效度值；对预设时长内的多个有效时间段的有效度值求和，确定预设时长的视频课程记录的课程有效度。

有效时间段内包含的目标图像中至少有一个为有效图像，而有效图像中包括第一目标对象和第二目标对象中的至少一个，因此可以根据第一目标对象的教授状态、第二目标对象的学习状态，或者两者之间的教授互动状态确定该有效图像的有效度值。一个有效时间段的有效度值为该有效时间段内所有有效图像的有效度值之和，假设一个有效时间段内包含的有效图像的有效度值分别为r1,r2…rN，N为该有效时间段内包含的有效图像个数，则该有效时间段的有效度值同理，预设时长内的视频课程记录的课程有效度为多个有效时间段的有效度值之和，即E为预设时长内的视频课程记录的课程有效度，M为预设时长内的有效时间段课程，Rj为第j个有效时间段的有效度值。

确定每个有效图像的图像度值之和的过程为：若有效图像中仅包括第一目标对象，确定目标图像为第一有效度值；若目标图像中仅包括第二目标对象，则根据第二目标对象的专注程度确定有效图像的第二有效度值；在目标图像中同时包括第一目标对象和第二目标对象的情况下，根据第一目标对象和第二目标对象的课程状态确定有效图像对应第三有效度值或第四有效度值，其中第三有效度值大于第四有效度值，第四有效度值大于第一有效度值和第二有效度值。

具体地，假设有效图像中只包括第一目标对象，此时可能学生去上厕所，或者去吃饭玩耍(通常情况摄像头对着上课教室拍摄)，可以确定课程有效度为第一有效度值。假如有效图像中只包括第二目标对象，即老师去休息了，只有学生在画面中。而此时学生有可能在做作业、练习舞蹈动作等单独学习，也有可能学生在玩耍。因此此时的有效图像的有效度值根据第二目标对象的专注程度确定。专注程度可以根据学生的动作、姿势以及神态确定，该过程可以采用数据挖掘对人物动作、姿势和表情进行分析，判定学生的专注程度，学生的专注程度越高，则第二有效度值越大。通常情况下，可以设置第二有效度值为比第一有效度值更大的值，因为教学任务中，通常认为学生处于学习状态比单独只有老师的情况更能体现课程有效度。在有效图像中同时包括第一目标对象和第二目标对象的情况下，可以根据第一目标对象和第二目标对象之间的课程状态确定有效图像对应第三有效度值或第四有效度值。课程状态可以包括授课状态和自习状态。授课状态可以根据第一目标对象和第二目标对象之间的距离、姿态和神情等特征分析得出。例如两人离得很近，且都在看着同一本书，则可能为授课状态，两人离得远，且都在看自己的书，则可能处于自习状态。授课状态时有效图像可以对应第三有效度值，自习状态时可以对应第四有效度值，其中第三有效度值大于第四有效度值，因为通常认为教学双方都在投入课程时，比单独学生自习的状态更能体现上课价值。另外，第四有效度值大于第一有效度值和第二有效度值。当有效图像中只包括第二目标对象时，和有效图像中同时包括第一目标对象和第二目标对象时，第二目标对象(学生)都有可能处于自习状态，但是通常认为有老师守着的自习比没老师守着的自习更高效。

可见，在本申请实施例中，通过判断视频课程记录判断课程有效度，一方面考虑上课时包含的目标对象情况，另一方面考虑包含的目标对象之间的上课状态，例如针对老师为学生教授课程，学生自己练习消化的时间，学生休息的时间，设置不同的有效度值，最后根据上课时长和上课状态计算确定课程有效度，可以提升课程有效度判断的准确性和全面性，也提升了根据课程有效度累计老人积分，为老人提供社区服务的公平性。

需要说明的是，前述个人特长信息都是以社区老人能够教授的特长为例进行说明的，因此针对教授特长的课程有效度进行了评价。同样的，针对个人特长信息为社区老人擅长提供的服务这一示例，也可以评价服务过程的有效度，在评价过程中，目标图像中的第一目标对象为服务提供方(社区老人)，第二目标对象为服务获得方(社区儿童)，并且，所述获取所述有效时间段内包含的至少一个有效图像的有效度值，对应调整为以下步骤：若所述有效图像中仅包括所述第一目标对象，确定所述有效图像同一时刻对应的第一联动有效图像，所述第一联动有效图像中包括所述第二目标对象；若所述有效图像中仅包括所述第二目标对象，确定所述有效图像同一时刻对应的第二联动有效图像，所述第二联动有效图像中包括所述第一对象；根据所述有效图像或所述第二联动有效图像中，所述第一目标对象的活动状态确定第一有效度值，根据所述有效图像或所述第一联动有效图像中，所述第二目标对象的活动状态确定第二有效度值；在所述有效图像中同时包括所述第一目标对象和所述第二目标对象的情况下，根据所述第一目标对象和所述第二目标对象的互动状态确定所述有效图像对应第三有效度值或第四有效度值，其中第三有效度值大于所述第四有效度值，所述第四有效度值大于所述第一有效度值和所述第二有效度值。

上述描述中，照看儿童与教授特长有显著区别，教授特长通常有固定的地点，例如书房或客厅，因此获取视频课程的空间范围通常为教学场所。而照看儿童通常没有固定地点，因此获取视频记录的空间范围通常为整个住宿范围内，甚至包括室外空间。若有效图像中仅包括第一目标对象，即只能看到社区老人而看不到儿童，那么可能是社区老人在做饭，儿童可能在其他房间玩耍或睡觉，因此需要到有效图像对应同一时刻的联动有效图像，以便分别进行有效度值确定。根据第一目标对象的活动状态确定第一有效度值，社区老人的活动状态可以包括休闲娱乐，休息恢复或家务活动，这三种活动状态对应的第一有效度值依次增大；根据第二目标对象的活动状态确定第二有效度值，社区儿童的活动状态可以包括娱乐活动，安静休息和崩溃大哭，这三种活动状态对应的第二有效度值依次减小。

需要说明的是，如果有效图像中仅包括第一目标对象时，不到其对应的联动有效图像，这种情况下可以向儿童家长发出提示，用于提示儿童家长确认儿童在私密空间睡觉，或者被其他人带走，如果是后者，需要确认是否得到家长授权，如果没有得到家长授权，这是一种极度危险的行为，对应的第一有效度值可以设置为极低值，甚至负值。在有效图像中仅包括第二目标对象的情况下，如果不到其对应的联动有效图，说明第一目标对象可能出远门而将儿童转交给了其他人照看，这是一种极其危险的行为，因此第一有效度值也可以设置为极低值。

在有效图像中同时包括第一目标对象和第二目标对象的情况下，根据第一目标对象和第二目标对象的互动状态确定有效图像对应第三有效度值或第四有效度值，其中互动状态可以包括良性互动和非良性互动，良性互动包括社区老人的关注点在儿童，儿童的情绪处于愉悦状态或安静状态等，非良性互动包括社区老人的关注点不在儿童，儿童处于崩溃大哭状态等，良性互动对应第三有效度值，非良性互动对应第四有效度值。

可选地，在根据申请人信息和请求特长信息获取社区老人的详情信息之后，方法还包括以下步骤：获取社区老人的个人信息中的个人背景信息，个人背景信息用于表征社区老人选取课程学习方的偏向；获取申请人信息中的学生背景信息，学生背景信息用于表征学生选取课程教授方的偏向；将个人背景信息和学生背景信息进行匹配，确定供需方背景匹配度；生成简略信息以便于呈现包括步骤：生成供需方背景匹配度大于第二预设阈值的社区老人的简略信息。

具体地，前述过程中为社区老人推荐学生，为学生推荐教授特长的社区老人，都是以特长匹配度这一客观指标为准进行推荐的。实际上，人的个人背景，例如家庭成长环境、性格、爱好以及习惯等具有多方面的特征，如果这些特征不进行充分的匹配，有可能导致教学双方相处困难，降低本系统的服务体验。因此在进行特长匹配的前提下，还可以进行教学双方的背景匹配。在社区老人提供的个人信息中可以包括个人背景信息，例如社区老人的家庭背景、个人履历、子女教育情况、个人兴趣爱好和/或可额外付出资源，可能有的家长会认为子女学历更好的社区老人可以提供更优质的教学方式，个人兴趣爱好则可以体现社区老人的性格是外向还是安静，可额外付出资源例如可以为学生提供三餐，可以提供接送等。同样的，申请人信息中可以包括学生背景信息，例如学生的年龄、性格、爱好，和/或额外要求资源等，或者如果学生是儿童，则学生的背景信息还可以包括儿童家长的个人信息，例如家长的家庭背景、个人履历等信息，社区老人在选择学生的时候，除了选择自己更擅长接触的学生(外向或内向)之外，可能也会偏向更自己有相近经历的家长，会认为与家长沟通更为顺畅。

社区老人的个人背景信息和学生背景信息的匹配度大于第二预设阈值时，可以认为供需双方的背景匹配度高。那么在前述生成社区老人相关的简略信息时，可以只生成供需双方背景匹配度高的老人的简略信息，从而提升供需双方到更满意的老师或学生的概率和效率。

请参阅图3，图3是本申请实施例提供的另一种社区服务匹配方法流程示意图，如图3所示，该方法包括如下步骤：

S301，获取申请信息，申请信息包括申请人信息和请求特长信息；

S302，申请人信息中包括申请人所在区域，根据申请人所在区域确定能够用于与申请人进行匹配的目标区域，目标区域与申请人所在区域的距离小于预设距离；

S303，将请求特长信息匹配目标区域内的社区老人的特长简介信息，特长简介信息为根据社区老人的一个或多个个人特长信息生成的；

S304，在请求特长信息与特长简介信息匹配度大于第一预设阈值的情况下，获取特长简介信息对应社区老人的详情信息，详细信息为预先存储的与社区老人相关的所有信息；

S305，生成简略信息以便于呈现，简略信息为详情信息的部分信息，用于简略表征社区老人的个人信息，且个人信息中包括社区老人的个人特长信息，个人特长信息用于指示社区老人能够教授的特长或擅长提供的服务。

上述步骤的实施方式可参阅图2A～图2C的对应描述，在此不再赘述。

可以看出，本申请实施例中，提供了一种社区服务匹配方法，该方法包括：社区服务匹配系统获取申请信息，包括申请人信息和请求特长信息，其中申请人信息用于确定申请人能够符合的目标区域的老人需求，请求特长信息用于确定老人是否满足申请人的需求，然后根据申请信息获得详情信息，可以使得系统操作人员根据实际情况灵活选择进行屏蔽和隐私设置的信息，生成符合最新要求的简略信息，并将简略信息提供给申请方，使得申请方能够判断是否接受该特长教育资源。

请参阅图4，图4是本申请实施例提供的另一种社区服务匹配方法流程示意图，如图4所示，该方法包括如下步骤：

S401，获取申请信息，申请信息包括申请人信息和请求特长信息；

S402，根据申请人信息和请求特长信息获取社区老人的详情信息，详细信息为预先存储的与社区老人相关的所有信息；

S403，生成简略信息以便于呈现，简略信息为详情信息的部分信息，用于简略表征社区老人的个人信息，且个人信息中包括社区老人的个人特长信息，个人特长信息用于指示社区老人能够教授的特长或擅长提供的服务；

S404，在完成申请人和所述社区老人的特长教学配对的情况下，获取社区老人提供特长教授对应的课程记录信息；

S405，根据课程记录信息判定课程有效度；

S406，根据课程有效度确定社区老人的社区贡献积分；

S407，根据社区老人的社区贡献积分为社区老人提供社区服务，社区服务包括旅游服务，医疗服务和/或家政服务。

上述步骤的实施方式可参阅图2A～图2C的对应描述，在此不再赘述。

可以看出，本申请实施例中，提供了一种社区服务匹配方法，该方法包括：社区服务系统获取申请信息，并根据申请信息向申请人推送有关社区老人的个人特长信息的简略信息，然后系统还可以在社区老人获得教学对象的情况下，获取对应的课程记录信息，根据课程记录信息计算获得老人的社区贡献积分，最后根据老人的社区贡献积分为老人提供社区服务。这个过程实现了社区居民与社区老人的需求配对，一方面使得社区居民能够获取教授特长的教学资源，另一方面可以丰富老人生活，同时，社区老人累计社区贡献积分，还能够获得更好的养老资源，总体上使得社区资源协调分配，使得社区高效运转。

与上述图2A、图3、图4所示的实施例一致的，请参阅图5，图5是本申请实施例提供的一种电子设备500的结构示意图，该电子设备可以为服务器，终端设备(例如车载终端、移动终端等)，或者智能家居设备等。如图所示，所述电子设备500包括处理器510、存储器520、通信接口530以及一个或多个程序521，其中，所述一个或多个程序521被存储在上述存储器520中，并且被配置由上述处理器510执行，所述一个或多个程序521包括用于执行以下步骤的指令：

获取申请信息，申请信息包括申请人信息和请求特长信息；

根据申请人信息和请求特长信息获取社区老人的详情信息，详细信息为预先存储的与社区老人相关的所有信息；以及

生成简略信息以便于呈现，简略信息为详情信息的部分信息，用于简略表征所述社区老人的个人信息，且个人信息中包括社区老人的个人特长信息，个人特长信息用于指示社区老人能够教授的特长或擅长提供的服务。

可以看出，本申请实施例中，通过申请人提交的申请信息为申请人匹配满足教育需求的老人信息，使得同一个社区的老人能够根据自身特长为社区居民提供学前教育，提升社区资源利用率，同时解决老人养老需求和社区居民教育需求。

在一个可能的示例中，申请人信息包括申请人所在区域，根据申请人信息和请求特长信息获取社区老人的详情信息，包括以下步骤：

根据申请人所在区域确定能够用于与申请人进行匹配的目标区域，目标区域与申请人所在区域的距离小于预设距离；将请求特长信息匹配目标区域内的社区老人的特长简介信息，特长简介信息为根据社区老人的一个或多个个人特长信息生成的；以及在请求特长信息与特长简介信息匹配度大于第一预设阈值的情况下，获取特长简介信息对应社区老人的详情信息。

在一个可能的示例中，详情信息包括社区老人的身体状况评级，生成简略信息以便于呈现包括以下步骤：获取社区老人的身体状况评级，以便根据身体状况评级确定推送的简略信息占详情信息的比例；以及基于所述比例，生成所述简略信息以便于呈现，其中，当身体状况评级为第一级时，简略信息占详情信息的第一比例；当身体状况评级为第二级时，简略信息占详情信息的第二比例，身体状况评级为第二级用于表征老人的身体状况普通，其中第二级对应的身体状况优于第一级对应的身体状况，第二比例小于第一比例。

在一个可能的示例中，社区老人的身体状况评级基于以下步骤而确定：获取社区老人的第一身体状况评级，第一身体状况评级根据社区老人自我的主观评价和客观评价确定；获取社区老人的第二身体状况评级，第二身体状况评级根据社区老人的监护人评价确定；获取社区老人的第三身体状况评级，第三身体状况评级根据社区老人所在社区评价确定；以及根据第一身体状况评级，第二身体状况评级和第三身体状况评级确定社区老人的身体状况评级。

在一个可能的示例中，在生成简略信息以便于呈现之后，一个或多个程序421包括用于执行以下步骤的指令：在完成申请人和社区老人的特长教学配对的情况下，获取社区老人提供特长教授对应的课程记录信息；根据课程记录信息判定课程有效度；根据课程有效度确定社区老人的社区贡献积分。

在一个可能的示例中，课程记录信息包括视频课程记录，根据课程记录信息判定课程有效度，包括以下步骤：按照预设时长提取视频课程记录中的目标图像，以便获取多个时间段对应的多组目标图像；对多组目标图像中的每组目标图像进行人像分割，获取第一目标对象和第二目标对象，第一目标对象为特长教授方，第二目标对象为特长学习方；根据目标图像中包含第一目标对象和第二目标对象的情况确定目标图像的有效性，目标图像的有效性包括目标图像为有效图像或为无效图像；根据目标图像的有效性确定时间段的有效性，时间段的有效性包括时间段为有效时间段或为无效时间段；根据预设时长内包含的有效时间段确定视频课程记录的课程有效度。

在一个可能的示例中，根据目标图像中包含第一目标对象和第二目标对象的情况确定目标图像的有效性，包括：若目标图像中不包括第一目标对象和第二目标对象，则确定目标图像为无效图像，否则确定目标图像为有效图像；根据目标图像的有效性确定时间段的有效性，包括：当时间段对应的一组目标图像中，无效图像所占比例大于第一预设比例时，确定时间段为无效时间段，无效图像所占比例小于或等于第一预设比例时，确定时间段为有效时间段。

在一个可能的示例中，根据预设时长内包含的有效时间段确定视频课程记录的课程有效度，包括以下步骤：

获取有效时间段内包含的至少一个有效图像的有效度值；对至少一个有效图像的有效度值求和，确定有效时间段的有效度值；对预设时长内的多个有效时间段的有效度值求和，确定预设时长的视频课程记录的课程有效度。

在一个可能的示例中，获取有效时间段内包含的至少一个有效图像的有效度值，包括以下步骤：若有效图像中仅包括第一目标对象，确定目标图像为第一有效度值；若有效图像中仅包括第二目标对象，则根据第二目标对象的专注程度确定有效图像的第二有效度值；在有效图像中同时包括第一目标对象和第二目标对象的情况下，根据第一目标对象和第二目标对象的课程状态确定有效图像对应第三有效度值或第四有效度值，其中第三有效度值大于第四有效度值，第四有效度值大于第一有效度值和第二有效度值。

在一个可能的示例中，课程状态包括授课状态和自习状态，根据第一目标对象和第二目标对象的课程状态确定有效图像对应第三有效度值或第四有效度值，包括：若课程状态为授课状态，则确定有效图像对应第三有效度值；若课程状态为自习状态，则确定有效图像对应第四有效度值。

在一个可能的示例中，在根据申请人信息和请求特长信息获取社区老人的详情信息之后，方法还包括以下步骤：获取社区老人的个人信息中的个人背景信息，个人背景信息用于表征社区老人选取课程学习方的偏向；获取申请人信息中的学生背景信息，学生背景信息用于表征学生选取课程教授方的偏向；将个人背景信息和学生背景信息进行匹配，确定供需方背景匹配度；

生成简略信息以便于包括：生成供需方背景匹配度大于第二预设阈值的社区老人的简略信息。

在一个可能的示例中，所述一个或多个程序421包括用于执行以下步骤的指令：根据所述社区老人的社区贡献积分为所述社区老人提供社区服务，所述社区服务包括旅游服务，医疗服务和/或家政服务。

可以理解的是，电子设备为了实现上述功能，其包含了执行各个功能相应的硬件结构和/或软件模块。本领域技术人员应该很容易意识到，结合本文中所提供的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，本申请能够以硬件或硬件和计算机软件的结合形式来实现。某个功能究竟以硬件还是计算机软件驱动硬件的方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本申请的范围。

本申请实施例可以根据上述方法示例对电子设备进行功能单元的划分，例如，可以对应各个功能划分各个功能单元，也可以将两个或两个以上的功能集成在一个处理单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。需要说明的是，本申请实施例中对单元的划分是示意性的，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式。

本申请实施例还提供一种计算机存储介质，其中，该计算机存储介质存储用于电子数据交换的计算机程序，该计算机程序使得计算机执行如上述方法实施例中记载的任一方法的部分或全部步骤，上述计算机包括电子设备。

需要说明的是，对于前述的各方法实施例，为了简单描述，故将其都表述为一系列的动作组合，但是本领域技术人员应该知悉，本申请并不受所描述的动作顺序的限制，因为依据本申请，某些步骤可以采用其他顺序或者同时进行。其次，本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于优选实施例，所涉及的动作和模块并不一定是本申请所必须的。

在上述实施例中，对各个实施例的描述都各有侧重，某个实施例中没有详述的部分，可以参见其他实施例的相关描述。

在本申请所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的装置，可通过其它的方式实现。例如，以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如上述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性或其它的形式。

上述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本申请各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。

上述集成的单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储器中。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的全部或部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储器中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可为个人计算机、服务器或者网络设备等)执行本申请各个实施例上述方法的全部或部分步骤。而前述的存储器包括：U盘、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、移动硬盘、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储器中，存储器可以包括：闪存盘、只读存储器(英文：Read-Only Memory，简称：ROM)、随机存取器(英文：Random Access Memory，简称：RAM)、磁盘或光盘等。

以上对本申请实施例进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本申请的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本申请的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本申请的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本申请的限制。