一、 启发谈话
1．同学们见过大海吗？美不美？在浩瀚的大海上看过日出吗？咱们今天就随著名的作家巴金爷爷一块去看看。
2．板书课题：海上日出。看到题目，你能想到什么？
生：在海上看日出一定很美。
海上看日出和山上看日出有什么不同呢？
太阳是怎样升起来的？
……
师：同学们的想象力真丰富。
二、检查预习
1．课前同学们已经预习了文章，通过预习，你读懂了哪些问题？
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同学们各抒己见。
师：同学们多会读书，读懂了这么多。
2．读不懂得又是什么？这些疑问咱们怎样去解决呢？想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？ 生： 1.先理解重点词语再理解难句。2．查阅资料理解难句。3．结合时代背景理解难句。4.通过多读展开想像理解难句……
师：今天我们就用以前学过的方法来共同理解这篇文章。
三、初读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式读文章，不过老师有要求：（出示课件）
1.文章的开头向我们交待了什么？
2.课文写了哪几种情况下的日出景象？
3.不明白的地方可以标出来。交通事故现场图
四、精读课文。
文章中作者是怎样赞美海上日出的呢？我们一块来欣赏。 文章的开头向我们交待了什么？
（一）学习第一段
生：（时间：天还没有亮 人物：我 地点：海上 事情：看日出 环境：周围很静）
师：你真会读书，读出了这么多。
师：“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？
生：不是一次、经常、多次看日出
师：对，说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。同时“常常”一词也说明了作者的心情，他特别向往海上的日出所以“常常”早起去看日出。
师：课文写了哪几种情况下的日出景象？
生：晴朗 有云
双臂电桥师：你概括的真好，概括能力很强。
（二）学习第二段。（2、3自然段）
作者写了晴朗的天气下日出情况是怎样的呢？
出示课件，
师：请同学们先看看景物有什么变化？接下来再看看课文中是怎样描写日出的景象的？
1． 师：日出前的景是如何变化？
生：颜发生了变化
生：一开始是浅蓝的，后来有红霞了，红霞的范围慢慢扩大。
生：作者知道太阳就要从天边升起来了（往复锯片浅蓝→红霞→）
师：同学们观察的真仔细，真是个善于观察的好孩子。
出示图片：
师：作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？
生：作者之所以知道太阳就要从天边升起来了，是因为“红霞”——“越来越亮”，作者凭感觉和经验，知道太阳就要升起来了，所以“不转睛”地望着那里。）
师：此时此刻的作者是什么心情啊？
生：着急、激动、兴奋、急切、喜悦 ……
出示第二、三自然段
师：你能读出这种心情吗？
师：谁起来单独展示展示？指名读 （你真勇敢）
师：谁还能读出作者急切而又喜悦的心情？
汽车水箱除垢剂师：带着这种心情再来读一读。
生：齐读
2． 师：太阳又是怎样一步步升起来的呢？
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小组讨论：太阳一步步升起的几个阶段，在书中画出有关词语，然后同学来说一说。
师：讨论好的小组，用行动来告诉老师
生：讨论好了，他们都端端正正地做好了。
出示课件：
太阳是这样一步步升起来的：
①在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
②太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，
③到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜红得非常可爱。
④一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，
⑤它旁边的云片也突然有了光彩。
这是作者笔下太阳升起来的五个阶段，也是作者观察日出的顺序。）
3． 师：作者盼望看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？
生：喜悦、欣喜 板书：半边脸
师：该怎样朗读呢？ 谁起来读给大家听？指名读。
师：我能体会到你喜悦的心情。谁还想让大家感受一下欣喜的心情？
师：你读得真好，老师的心情也被你感染了。
4.出示课件
师：“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，” 这句话描写了什么情景？你认为哪些字、词在句子中用得好？为什么用得好？
