基于3D虚拟仿真技术的XXXXXXX软件
项目引导
随着风险社会的来临，自然与人为因素引发的灾难愈发频繁，不确定性、复杂性日益增加。由于现实生活中公共危机事件的诱发因素和发展演变极其复杂，传统课堂讲授方式和简单的案例讨论式教学难以驾驭公共危机事件的准备、减缓、处置和恢复等复杂的应急管理过程，学生只能基于过去既定发生的事实，基于经验、基于理论，然后在这个基础上去想象未来，只能获得一些粗浅的认识，难以达到提高实践能力的目标。 本实验以3D虚拟仿真技术为支撑，将应急管理理论知识点通过软件实现全过程模拟，对软件中每一个模型参照实际建筑进行建模，并完成贴图工作，使学生在进行实验时能更加身临其境，更具有真实感、危机感。学生在实验中扮演应急处置管理者和领导者的角，根据事件的实时演化，在应急管理理论的指导下作出各类临机决策，并通过团队配合实际开展灾情踏勘、组织撤离、资源调度、救援实施、灾后恢复等操作，获得最接近真实的应急处置决策体验。
实验目的：
（1）为学生提供实践应急管理理论的平台，掌握应急预案的必要性及重要性及其基本内容；掌握地震事件发生的特殊性以及应对地震突发事件的响应流程；了解应急抗震救灾各工作组的工作职责；掌握重大突发事件的信息沟通机制；运用公共危机决策原则进行应急处置并能够合理应对突发事件；熟悉恢复重建的意义、原则及过程。
（2）贯彻落实应急管理以人民为中心的思想，培养学生的公共精神和家国情怀。通过实验操作将生命至上和众满意度体现在最终的课程评价中，让学生深入领会“一切为了众”的宗旨意识。
（3）通过小组合作培养学生团结协作、相互促进交流的学习氛围，提高课堂参与度；通过解决实际问题启发并加深学生对应急管理课程相关理论知识的理解与掌握。
（4）培养和提高学生的决策能力、应变能力、领导能力等个人素质和能力。
（5）激励学生进行创新，不断进步，激发其学习兴趣，并转化为稳定的学习动机。
（6）使学生树立自信心，增强克服困难的意志，认识到自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成健康向上的品格。
实验内容：
实验项目涵盖了突发事件的事前、事中、事后各阶段，针对相应知识点设置了学生实验任务。其中包括公共危机决策、公共风险管理、应急预案的制定、监测与预警、应急处置与救援、恢复与重建、公共危机状态下信息管理、公共危机管理保障体系等知识点，较为完整地囊括了应急管理课程中学生学习的重点、难点。
实验方法：
3d涂鸦笔本实验的核心是将应急管理理论利用技术和互动的形式将一个传统的基于经验的学习，通过技术手段用数据化的方法搬到线上，再通过数据智能的方法去优化整个学习体验。本实验综合运用情景互动、角扮演法、讨论法、标准化流程训练、过程观摩、方案设计等多种实验方法。以3D虚拟仿真为载体，以动画的形式重现危机事件还原整个公共危机发生场景，学生在危机情景中根据17个应急工作组作出应急决策，让学生扮演不同职能部门角，根据危机发生的情况和紧急程度选择做出不同的决策完成危机的处理。在危机预案的编制、编写各行动组的行动目标、危机结束后的复盘等环节进行充分讨论。学生在整个危机处理实操演练过程中，软件会不断更新新的任务，以任务导向的形式引导学生按照标准化的流程训练学生。学生通过观摩了解危机演变全过程。
实验步骤：
本实验通过软件对学生进行分组。学生以小组为单位，针对软件给出的案例背景和相关的介绍，对此
次公共危机进行讨论。讨论结束后，结合软件给出的危机预案模版编制一份危机处理预案。危机处理结束后，根据实验实际情况以及实验报告对实验过程进行复盘。通过讨论对复盘的结果进行总结和评估。
本实验涵盖了15个交互性操作步骤：
步骤1：医疗救治困境
步骤2：地震信息发布
步骤3：通信设施维修
步骤4：紧急救援指派
同轴电缆接头步骤5：救援途中遇到山体滑坡木马检测
步骤6：救援途中再次遇到山体滑坡
步骤7：救援药品不足处置
步骤8：洪水谣言四起
步骤9：众暴力抢夺物资
步骤10：详细信息权威发布
步骤11：国外友人信息发布
步骤12：重要桥梁维修
太阳能恒温器
步骤13：增援物资放置
步骤14：受灾众安置
步骤15：灾区短期恢复在线aoi
柔性电路实验环境：
要求配有服务器、电脑，服务器安装“基于3D虚拟仿真技术的XXXXXXXXX软件”、服务器需要安装Erlang 插件、MQ插件，电脑需要连接服务器网络。
硬件环境：
服务器：1台，配置要求：CPU 8核心8线程，内存：16GB ，显卡：无要求，存储：500GB
学生机器：配置要求：CPU i5 四代，内存4GB，显卡：独显2GB ，存储 500GB （学生电脑按照学生人数安排数量）
其他要求：
服务器：Windows server 2012R2 64及以上位操作系统，谷歌浏览器或火狐浏览器学生机器：Windows 7及以上操作系统，谷歌浏览器或火狐浏览器
实验注意事项：
本实验要求学生扮演各类应急管理部门角，对各部门之间的联动以及考察学生对于公共危机事件处理相关原理的运用。既要求学生掌握扎实的学科基础理论和应急管理知识，也要求学生熟悉应急管理决策部门职能职责及其运行过程，同时还对学生团队协作能力提出了明确要求。
