浅谈多媒体环境下初中化学的板书设计作者：戎焕杰来源：《新课程·中学》2017年第07期 多媒体电教为深化教学改革、提高教学质量提供了强有力的技术手段，也是电化教育发展的必然趋势。多媒体技术应用于教育对教学领域产生了深远的影响，同时也对教师和传统的板书的设计提出了新的、更高的要求。那么，在多媒体环境下如何科学、有效地设计初中化学板书呢？ 一、要有明确的目的性，做到书之有用
任何一则好的板书，都是为一定的教学目的服务的。离开了教学目的，板书设计就失去了意义。设计板书时，一定要在吃透教材的基础上，本着形式为内容服务的原则，有的放矢地进行设计；应突出重点，体现难点，防止方向不明的形式主义倾向和随心所欲的自由主义倾向。在教学过程中适当地运用多媒体电教手段，营造一种学生喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。文本、图像、音频、动画和视频这些多媒体手段的使用能引发学生的学习兴趣，造成愉快接受知识的心态，使学生真正成为 聚氨酯丙烯酸酯防攀爬网学习的主体，教学达到满意的效果。在多媒体环境下，压力检测器PPT课件包含了知识信息，此时的板书设计应具有高度的概括性，并且板书还有书之有用。在讲电石发气量“金属的化学性质钢丝绳滑轮”行线槽一课时，我是这样设计板书的，“金属的化学性质”一课的知识与技能目标是让学生知道金属的三个化学性质，学会利用反应现象来判断金属的活动性，此外还要掌握本节课新学的反应类型——置换反应。过程与方法目标是通过学生的实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质和金属的活动性。情感态度与价值观方面主要培养学生的辩证唯物主义观点以及学生的合作意识、科学的探究精神。在多媒体环境下，板书设计简单明了，但内容并不简单，本节课设计了15个化学方程式的书写、置换反应的判断、金属活动性的应用等内容，而传统的板书无法涵盖。同时，这样的板书设计，也节省时间，有利于学生快速建构本节的知识网络
