科学无边界立体课堂的建构

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crpd-366学习空间既是一个重要的理论领域，也是一个鲜活的实践领域。如何利用学校的一切资源，为学生营造一个良好的学习环境，是笔者一直思考的问题。浙江省宁波市中城小学从物理空间、关系空间和网络空间三个维度，从人与物、人与人，人与虚拟空间三个层面构建无边界学习空间。无边界的学习空间主要着眼观念、方法的改变，通过环境创设和文化营造，打通课内外、校内外之间的学习壁垒，让环境有温度，让学习有张力，并以此推动学生和教师的共同成长。20世纪90年代以来，以激发学生学习兴趣、增强学生参与、促进社会性交互、支持协作学习等为目的，综合利用空间重构、桌椅设计、信息技术等多种手段，设计和改造学习场所成为研究与实践的热点领域。在这一股力量的推动下，学习空间的重要性不断得到强调。学习空间既是一个重要的理论领域，也是一个鲜活的实践领域。对于一位小学校长而言，如何利用学校的一切资源，为学生营造一个良好的学习环境，是笔者一直思考的问题。随着对学习空间这一领域的关注，笔者日益认识到，从学习空间出发，建构无边界学习空间，能够赋予学习环境更多的可能性，有助于学生更好地学习。

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