“351”模式教学设计
年级一年级课型新授
教学内容：本课的声母都是翘舌音，容易与上节课学习的平舌音混淆，教学时，教师可以借助插图和手势，引导学生在发zh、ch、sh、ri的音时，将舌头翘起来。 教学目标：
知识与技能：
1、学习zh、ch、sh、r四个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与带调单韵母组
成的音节。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
3、会认“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词语；会读儿歌《绕口令》。
4、带调的整体认读音节的认读。
过程与方法：
培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。
情感态度与价值观：
培养学生热爱学习的思想感情。
教学重点：声母 zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调的整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
教学资源：多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰
教法：朗读法、讨论法、引导法
学法：自主学习、合作探究
教学课时：三课时
第一课时
教学目标：
学习zh、ch、sh、r四个声母。
教学重点：学习zh、ch、sh、r四个声母。
教学难点：学习zh、ch、sh、r四个声母。
教学资源：多媒体课件、拼音卡片。教法：朗读法、讨论法、
引导法
学法：自主学习、合作探究
教学环节：教学策略
学生活动教师活动备注
二次开发平台一、
激趣导入1、开火车读。
2.学生回顾声母
在z、c、s及整体
认读音节zi、ci、
si。
开火车读声母z、c、s
及整体认读音节zi、
ci、si。
二、
自学指导1、学生自.由汇报
2、同桌合作，练
习对比练读：z—
zh的发音。借助插图，自学声母zh。
1、教师出示插图，提问：谁能说说图画的内容？
教师出示zh的卡片，明确：发zh的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，使气流从缝中挤出，发音时要又轻又短。请跟着老师念——一只长颈鹿，zhzhzh。
2、教师巡视指导纠正。
3、教师小结：声母zh 像图上的什么？（小板凳和靠背椅组成的图形。）
教师明确：z和h是由两个字母组成的，写的时候两个字母要靠拢，不能分开。
三、
合作互助1、观察图片：刺
电视制作猬在干什么
2、学生跟读。
3、同桌合作，练
习ch的发音。
对比练读：c—
ch。同桌合作学习声母ch。
1、教师出示插图，提问：刺猬在干什么？（刺猬在吃东西）
2、教师明确：“吃”提示了ch的音。发ch 的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，放松舌尖，然后使气流基础，发音时要又轻又短。请跟着老师念——东西好吃ch chch。
3、教师巡视指导纠正。
四、
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1、学生跟读。
2、同桌合作，练
习s h的发音，
对比练读：s—
sh。
3、学生跟读一、学习声母sh。
1、教师出示插图，在学生交流了图意的基础上，明确发音要领：发sh的音时，翘起舌尖，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝里挤出成音，发音时要又轻又短。请跟着老师念——一草原雄狮，shshsh；尊敬老师，shshsh。
2、教师巡视指导纠正。
3、教师：声母sh像图上的什么？（狮子与靠背椅组成的图形。）二、学习声母r。
教师出示插图，提问，图上画了什么？
教师明确：发r的音时，舌尖翘起，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝中挤出，声带颤动出声。请跟着老师念——日出真美，rrr。
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五、
测评达标学生带着拼音字
母头饰上台，一边
用动物展示，一边
介绍自己。
布置做游戏：zh、ch、
sh、r。
2、同桌合作拼读。
3、拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
4、齐读音节。节，学生小组合作拼读。闪光灯柔光罩
zh-ā→zhā zh-è→zhè
zh-ù→zhù
3、指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
二、声母ch与单韵母
a、e、u相拼。
1、教师：声母ch可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。过氧化氢浓度测定
2、多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
ch-á→chá ch-ě→ch ě ch-ū→chū
3、指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
三、声母sh与单韵母
a、e、u相拼。
1、教师：声母sh也可以与单韵母a、e、u交朋友。
2、多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
sh-ǎ→shǎ sh-è→sh è sh-ù→shù
3、指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
四、声母r与单韵母e、u 相拼。
1、教师：声母r只能与单韵母e、e交朋友，我们一起来拼一拼吧。
2、多媒体出示下列音
