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【摘要】本文通过作者的教学实践，根据学生的实际情况，创设良好的合作教学环境，根据合作学习的内容和方法，选择恰当时机进行尝试，来促进学生形成自主学习的技能和行为习惯，并促进学生勇于探索、创新的精神。从而提高小组合作学习的有效性。【关键词】合作学习 音乐活动 有效性
合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，是时代赋予音乐课堂教学活动的要求。音乐教学中的合作学习，可以使学生反应迅速，思维敏捷，从而更好的理解合作中个体服从体的关系。音乐教师已经有意识地把这种形式引入课堂。但很多合作仅停留在形式上，缺乏实质性。那么，怎样提高合作学习的有效性？在具体任务前怎样去开展优化的合作？如何通过开展小组合作学习，最大限度的发挥小组的整体功能呢？
一、选择合适的合作学习内容
小组合作是音乐课堂教学的主要形式，但并不是所有的学习内容都需要合作学习，教师应根据教材的难点，有选择性地、有针对性地设计小组合作学习的内容，把那些有价值性、开放
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（一）表演性活动内容
小学生具有模仿性强、爱表现、爱展示的特点，当他们理解和熟悉一首歌曲后，可以尝试选择歌曲内容让学生在轻松自由的氛围中组成小组合作，展开想象，用肢体语言、人体乐器、打击乐器等进行合作表演，更好地来表现歌曲内涵。
比如：在歌曲《小雨沙沙》教学中，通过音乐游戏和艺术表演来发挥学生的想象力、表现力，教师提供给学生多种打击乐器，出示节奏谱，让学生们亲自试一试。组织学生根据爱好分组合作设计节奏、选择乐器演奏，讨论编创小雨和种子的组合舞蹈等，最后有歌星组、演奏组、舞蹈组进行组合表演。在这样和谐融洽的氛围中，学生充分感受到集体合作的愉悦感。
（二）创作性活动内容
为发展学生丰富的想象力，增强创作意识，在音乐教学中有意识的融入相关创作性内容设计小组合作学习，有利于相互启发、相互协作，培养学生创造性思维。
比如：针对二年级欣赏课《龟兔赛跑》。在学生充分理解乐曲内容及音乐表现形象后，设计让学生分组讨论音乐剧的再度创作。通过教师提示：经过这次比赛以后，音乐中又会发生怎样的故事呢？孩子们的想象力都很丰富、通过激烈的讨论最后创作并表演了各自有创意的音乐情景剧。小组中有朗读创编故事内容的、有扮演美丽大森林景物（树木、小桥、房子、花儿┄┄）、有扮演乌龟和兔子的，还有小组选择一些打击乐器表现乌龟和兔子比赛时的情景音乐。
