模拟电子技术与实训-课程标准

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《模拟电子技术与实训》课程标准

课程名称：	模拟电子技术与实训	课程英文名称：	Analog electronic technology and training
课程代码：		课程类别：	专业必修课
学时：	64	学分：	4
适用专业：		考核方式：	考试课形成性考核
适用对象：			2017年2月第1次修订图像识别系统

1.前言

1.1课程的性质

《模拟电子技术与实训》是XXX专业的职业核心课程。重点培养设计与装配小型电子产品能力，并在电子产品设计制作过程中解决问题的能力。通过该领域的学习，使学生掌握直流稳

压电源、信号放大器、信号发生器的工作原理及制作、检测方法，能对中小型电子产品进行改进与设计；并会分析电子产品质量。

1.1.2前置课程：电路分析、电子元器件识别与检测

1.1.3后续课程：智能电子产品设计、表明组装技术等

1.2设计思路

借鉴德国先进的职业教育理念，通过职业岗位能力调研→典型工作任务分析→课程体系构建→课程方案开发→教学过程设计等环节，以工学结合为切入点，制定了以行业协会、电子生产企业和学校“三方深度融通”的人才培养模式，准确定位学生的目标就业岗位，按照职业成长规律及岗位职业能力，结合电子工程师师职业资格标准，创建了具有典型行业特的课程体系及课程教学方案。

基于工作过程课程方案开发的具体过程：对岗位对应的工作过程及其工作任务进行调研与分析，得到现实工作岗位对应的典型工作任务，经归纳与合并为行动领域，并确定应具备的职业行动能力；为培养这种职业行动能力，对工作过程及其工作任务进行教学归纳与处

理，转化并设计出课程方案；并以工作过程导向进行学习情境设计实施课程方案，以行动导向组织教学达到培养职业行动能力的目的，并胜任工作岗位现实的工作任务，圆满完成对应的工作过程。

本课程的设计思路：按照真实的电子产品过程类型，将本学习领域划分为4个学习情境，每个学习情境都用一个真实的电子产品作为载体，学习情境之间呈现递进和包容关系，将所需的专业知识和专业技能有机地融入各个情境之中，采用分析、讲解、设计、应用、制作、改进、创新的步骤不断循环，从简单到复杂，从单一到综合，使学生具备基本的小型电子产品设计和制作的能力，能够胜任电子产品测试技术员、电子产品研发助理的工作。

2．课程目标

本学习领域课程教学过程以学生为主体，以职业能力的培养为目标，为实现为核心，培养学生具备一定的专业能力、方法能力和社会能力。

1.知识目标

1.1 理解半导体器件的特性及工作原理；

1.2 理解各类放大器的概念、结构及工作原理；

1.3 掌握放大器性能的分析方法；

1.4 掌握小型电子产品的设计及组装、测试方法；

1.5 掌握电子产品设计中有关工艺的标准及注意事项；

1.6 掌握电子产品故障的分析方法；

1.7 掌握电子产品故障的排除方法。

2．能力目标

2.1 具备常用电子元器件的选用和检测能力；

2.2具备小型电子产品设计、计算和制作能力；

2.3能够对电子产品的质量进行分析；

2.4能够对电子产品的故障进行基本的分析与排除；

2.5能够熟练使用计算机软件进行虚拟设计仿真。

3．素质目标

3.1具备自主学习、更新知识的能力；

3.2 具备通过各种媒体资源查所需信息的能力；

3.3能够合理的制定工作计划并实施；

3.4能够正确地评估设计方案的合理性与可行性。

3.5具有严谨认真的工作作风，吃苦耐劳的工作态度；

3.6具有较强的团队合作意识；

3．课程内容及要求

学习领域课程划分为学习情境的设计思路：按照真实的小型电子产品类型，将本学习领域划分为4个学习情境，每个学习情境都用一个真实的电子产品作为载体，学习情境之间呈现

递进和包容关系，将所需的专业知识和专业技能有机地融入各个情境之中，采用分析、讲解、设计、应用、制作、改进、创新的步骤不断循环，从简单到复杂，从单一到综合，使学生具备基本的电子产品设计和制作的能力，能够胜任质检员、维修员等工作。

学习情境的载体选择：以不同类型的电子产品作为载体进行学习情境的设计。

表1 学习领域课程总体设计

学习领域课程小型电子产品设计与制作参考总学时 64
情境编号	学习情境名称	情境描述	延时电路学时分配
情境1	丹参提取物直流稳压电源的制作	以双端稳压直流电源为载体，学生5人为小组，通过设计组装检测直流稳压电源，学习直流稳压电源的结构、原理，掌握直流稳压电源的设计计算方法，能正确选择分立电子元器件，并自行设计和制作一个双端输出直流稳压电源。	16
情境2	放大电路的制作的制作	以对射式红外报警器或其它放大电路为载体，学生5人为小组，通过分析报警的结构特点和工作原理，实现的功能等，了解常见报警器的功能、特点，正确选择分立电子元器件及IC，并完成对射式红外报警器的制作。	16
情境3	功率放大器的制作	以功率放大器为载体，学生5人为小组，通过对功率放大器的功能、原理的分析。了解常见功率放大器的特点，正确选择集成器件，完成规定功率放大器的制作。	16
情境4	信号发生器的制作	以信号发生器为载体，学生5人为小组，通过分析振荡器、波形转换器等性能、原理及特点，掌握信号发生器的组成及特点，完成信号发生器的制作。	16

本学习领域课程按照学生常用的小型电子产品，并根据课程所涵盖的知识技能选取了4个学习情境，每个学习情境从学习目标、学习任务、教学方法、学生必备基础、教学方法与手段、工具与材料和实施等都提出了具体要求，如表2-5所示。

表2稳压直流电源制作学习情境具体设计表

封盾

学习领域课程		模拟电子技术与实训	参考总学时：64学时
学习情境1		稳压直流电源的设计与制作	参考学时：16学时
学习目标		1．理解掌握直流稳压电源的结构和原理 2. 学会使用万用表、示波器、电压电流表 3．会选用二极管 4．会三端稳压电源的安装与测试 5．会电路元件的选择、安装、调试 6．会电源质量的检测 7．能够判断和排除简单的故障 8．培养学生耐心细致、精益求精的工作态度 9．锻炼学生动手能力、团队合作能力、与人沟通的能力 10．培养学生的创新能力和创新意识
学习任务		以直流稳压电源为载体，学生四人为小组，通过集体讨论、分工合作的方式，学习直流电源的原理及使用特点（包含整流、滤波、稳压等），掌握直流稳压电源的计算和设计方法，并自己设计和制作出一个双端稳压直流电源。
学习内容		1．二极管极性判别、正反向电阻测量 2．半波整流电路原理及波形测试 3．桥式整流滤波电路的结构、原理 4．桥式整流电路的安装、调试 5．电容滤波电路的结构、原理 6．其他滤波电路的结构、特点 7．电容滤波电路的组装、测试 8．稳压电路性能测试 9．普通稳压管的特点及应用 10．稳压电路的结构、原理 11．三端固定稳压器、三端可调稳压器的特点及应用 12．直流稳压电源的组成、结构及原理 13．直流稳压电源的参数选择 14．直流稳压电源的设计 15．直流稳压电源的制作与测试
宏观教学法		六步教学法
学生必备基础强制系统		电子元器件识读知识、基本电路分析基础
教师必备基础		具备电子信息工程技术专业知识和实操能力，在教学过程中应调动学生的学习兴趣，鼓励学生独立自主的学习，注意引导学生按照资讯、决策、计划、实施、检查、评估这六个步骤完成项目，必要时给予学生详细地示范和辅导，还应注意强调操作过程中的安全和环保意识。
教学媒体		计算机、互联网、PPT、投影仪、白板、任务单、引导文、工作计划单、工具/材料单及工作任务分配单、工作自查表和工作评价单
材料与工具		二极管、电容、常见稳压器、万用表、示波器、电路实验台、常用电子电工工具包
学习步骤	阶段	工作过程		微观教学法建议	学时
	资讯	展示常见的稳压直流电源的样品，布置项目任务，下发任务单、引导文等，解答学生疑问。学生行为：了解稳压电源的功能及特点，查阅搜集相关资料信息，分析稳压电源的组成、结构、原理，了解性能参数，与教师沟通，明确工作任务。		讲授法演示法	2
	计划	学生行为：小组讨论，填写工作计划单、制作工具/材料单及工作任务分配单。教师行为：组织小组讨论，观察学生的学习和工作表现，解答学生疑问；讲解整流、滤波、稳压等原理及相关技术知识。		讲授法小组讨论法头脑风暴法	2
	决策	学生行为：工作计划方案汇报答辩，填写工作决策单,修改工作计划方案。防裂霜教师行为：组织学生方案汇报答辩，对学生的工作计划方案提出修改建议		小组讨论法	2
	实施	学生行为：选择检测元器件、计算各部分的输出值，设计版面元器件布局，装配元件、焊接元件、检测功能，包装。教师行为：辅导学生完成直流稳压电源的设计和组装，强调操作的安全规范及环保要求。观察学生的学习和工作表现。		四步教学法讲授法	6
	检查	学生行为：对项目完成的情况进行自我检查和反思，修改不足之处，填写工作自查表，制作项目汇报PPT 。教师行为：检查学生项目完成的情况，（功能、工艺等），并提出修改意见和建议，解答学生疑问，协助学生完成故障排除。		引导法	2
	评估	学生行为：进行项目成果汇报答辩，总结在此学习情境中的收获与体会，评价自己的表现，填写工作评价单和教学反馈单。教师行为：组织项目成果汇报答辩，对学生在此学习情境中的表现做总结和评价，填写工作评价单。		多媒体演示法	2

本文发布于:2023-05-24 16:15:08，感谢您对本站的认可！

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