一、设计思想
2022版物理新课程标准课程理念的第二条是：从生活走向物理，从物理走向社会。通过生活中普遍存在的现象引出物理知识，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。 本节课是以前两节理论知识为基础，结合生活、生产中对声利用的大量实例展开学习的。本节课借助于教学助手向学生推送和展示大量的实物视频、动画和工作原理，让学生更容易掌握这些实例是如何应用我们学过的物理知识，让学生感受到知识应用并不难、小知识具有大能量。 餐具包装
二、教材分析
本节是八年级人教版物理上册第二章第三节的内容。是在学习了声音的产生和传播的基础上对声音的有效的应用学习，它与我们的生活实际联系十分密切。教材通过引用声呐了系统，回声定位，B超等实例对声能够传递能量，声能够传递信息两大块展开学习，让学生联系生活联系实际。体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
三、学情分析
八年级学生具有一定的观察能力和主观的判断能力，学生通过前两节课的理论学习对于声音基本掌握，但对与声和声音的界定和区分仍存在问题。学生在日常生活中已经接触过利用声的事例，因此对声音传递信息有一定的了解，但是对声音能够传递能量认识不够，理解起来较为困难。可以通过教学助手资源库里的资源展示和理论的讲解相结合证明声音能够传递能量。
学生对声波的理解很困难，因为声波看不见、摸不着。可以联系水波，采用类比的方法使学生接受声波。
教学重点：1.声能传递信息。
2.声能传播能量。
教学难点：声以波的形式传播
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四、教学目标
（一）知识与技能
1 知道声能传递信息。
2 知道声能传递能量。
记忆辅助（二）过程与方法
通过学生举例，观察图片、动画、视频等多媒体资料，老师引导、讲解，学生分组交流、讨论等形式的学习获得社会生活中声的利用方面的知识。
（三）情感、态度与价值观
通过本节课的学习培养学生科学分析问题的方法，用学到的物理知识解释生活中常见的现象，让学生体会到学有所用的成就，让学生认识到物理知识和生活紧密相连。
五、教学策略与手段
以小组合作的学习形式，利用问题驱动法，类比法，借助教学助手等信息技术，通过小组举例、多媒体素材展示、老师引导、小组内交流讨论达到对声能传递能量，声能传递信息知识点的掌握。在通过观看水波视频类比到声波，降低难度帮助学生理解。
教学用具：教学助手多媒体白板音叉超声波清洗机
六、教学过程
（一）“画廊”引入复合硅微粉
运用教学助手“模板”的画廊工具，将学生举出生活中应用声的例子以图片的形式展现出来，直观明了，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲。
（二）新课教学
利用教学助手的资源库，调用我的资源中的“中国好声音”视频片段，导师通过学员的声音特性，即是背对他们，也可以到“好”声音。这时，说明学员的声音传递给了导师信息。让学生从搞笑到惊奇，再到知道声可以传递信息，激发了学生的学习兴趣和求知欲。使学生知道生活中处处都能利用声。
1.声与信息
利用教学助手的“本地资源”调用学生举出的声可以传递信息的例子。对于学生没有想到的例子，先引导学生举例，再利用教学助手的资源库，调用精品资源中的动图资源，展示蝙蝠怎么利用回声定位捕食。利用教学助手的资源库调用微视频资源，展示利用蝙蝠的回升定位原理科学家发明了声呐，超声导盲仪和倒车雷达，不仅能让学生知道声音可以传递信息，利用超声波也可以传递信息，还让学生体会物理与社会技术的联系。
2.声与能量
利用教学助手的资源库，调用我的资源中视频片段：电影中的“狮吼功”和视频《声音击碎玻璃杯》视
频：利用2个递进的视频，让学生从搞笑到惊奇，再到彻底认可声有我们意想不到的作用。在不留教学痕迹的的基础上认识到声不仅可以传递信息，还可以传递能量。接下来学生想到利用声可以传递能量的应用：医学上利用超声碎石的应用和生活中利用超声去污的例子。运用教学助手“模板”的画廊工具，将学生举出的生活中有关声可以传递能量的例子以图片的形式展现出来，直观明了，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲。使学生从生活走
计数器电路
向物理，从物理走向生活。夹生学生对知识点的理解。
/api/v3/search?p=1&t=all&q=3.建筑师的杰作
利用教学助手的资源库调用微视频资源，天坛的（回音壁、圜丘）的视频，不仅使学生欣赏人类利用物理学知识构建的天坛奇观，更加增加学生热爱物理的兴趣。
（三）课堂小结
思维导图的方式进行课堂总结，层次分明，结构清晰，能促进学生对知识的理解，使知识体系化。
（四）课堂练习
利用教学助手的互动试题功能，让学生对省的利用的现象进行分类。有效增强了师生互动，生生互动，人机互动，巩固知识，增强对知识点的理解。
