一种教学用阅读学习调节架

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1.本发明涉及阅读架技术领域，具体是一种教学用阅读学习调节架。

背景技术：

2.阅读学习调节架可以根据阅读人员的身高对架子的高度、角度进行调整，对书本进行支撑，使书本与阅读人员的身高相匹配，使阅读人员更加方便的能够观察到，同时将阅读人员的手部解放，使阅读时，可以添加丰富的手部动作，使阅读感情更加方便表达，目前阅读时，调节架对书本的定位处理的并不恰当；书页夹持时，由于在翻页时，往往需要将下压结构进行抬起，然后再将书页放入压合区，通过释放下压结构对书页进行固定，因此翻页时，需要两手协同操作，先将下压结构抬起，然后另一只手将书页放入，造成翻页动作不流畅，如果采用电动机构自动实现，使结构复杂化，不具有实用性；许多的书本采用胶装固定，此时书本的书脊背厚实坚硬，因此在对书本较厚的胶装书籍，平展的形式使书本的固定并不稳定，由于此时书本开放时，由于书脊背与书页边缘平齐，使书页隆起，而隆起后，此时书本的接触面积主要为书脊背与板子形成条形接触，造成书本用于左右滑动，特别是阅读内容位于书本的中间处，此时该情况更加明显。

技术实现要素：

3.本发明的目的在于提供一种教学用阅读学习调节架，以解决上述背景技术中提出的问题。
4.为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种教学用阅读学习调节架，包括支撑架，所述支撑架的顶部转动连接有定位主架，所述定位主架的两侧均铰接有两个上下分布的延展杆，位于下方的所述延展杆的下端转动连接有两个用于对书本支撑的书页支撑板，位于上方的所述延展杆上转动连接有用于对书页夹持定位的十字调节书页压合机构；所述十字调节书页压合机构包括与所述延展杆转动连接的转动盘、与所述转动盘固定连接的转动杆，所述转动杆与所述转动盘中孔连通，所述转动杆内滑动连接有延伸l杆，所述延伸l杆的端部固定连接有延伸横杆，所述延伸横杆的表面转动连接有压合十字杆，所述延伸l杆与所述转动杆之间通过压合弹簧弹性连接。
5.作为本发明再进一步的方案：所述定位主架的表面开设有用于收纳书本胶装处的胶装压合槽，所述胶装压合槽内壁两侧开设有侧滑槽，相邻的两个所述侧滑槽之间滑动连接有压板，所述压板的两侧固定连接有与所述侧滑槽滑动配合的控制杆，所述控制杆与所述侧滑槽之间通过拉簧弹性连接，所述拉簧位于所述控制杆的下方，其中一侧的所述控制杆贯穿所述定位主架延伸至外部。
6.作为本发明再进一步的方案：所述胶装压合槽内可拆卸连接有收纳式支撑板，所述胶装压合槽底面以及所述压板的底面均开设有收纳插孔，所述收纳式支撑板的两端固定
连接有与所述收纳插孔相配合的销，两个所述书页支撑板的相对侧均开设有与所述收纳插孔端部销相配合的连接插孔。
7.作为本发明再进一步的方案：所述压合十字杆与所述延伸l杆的转动连接间隙设置有增加转动阻尼的压合阻尼层，所述压合十字杆的四端均转动连接有滚珠。
8.作为本发明再进一步的方案：所述延展杆的端部开设有角度调节孔，所述角度调节孔的内壁固定连接有与所述转动杆相配合的角度调节阻尼层，所述延伸l杆靠近所述转动杆一端固定连接有两个对称分布的限位滑杆，所述转动杆的两侧均开设有延伸滑槽，所述限位滑杆滑动连接在所述延伸滑槽内，所述压合弹簧设置在所述限位滑杆与所述转动杆的凸环之间。
9.作为本发明再进一步的方案：所述转动盘的顶部固定连接有位于所述滚珠正下方对压合书页进行支撑的书页压合支撑板。
10.作为本发明再进一步的方案：所述书页支撑板的底部固定连接有角度调节柱，所述角度调节柱与所述延展杆转动连接。
11.与现有技术相比，本发明的有益效果是：将一侧的书页向外部抽出时，由于压合十字杆受到与延伸l杆之间的压合阻尼层作用，使压合十字杆不会随着书页的抽出转动，同时滚珠转动在压合十字杆的内部，可以降低摩擦力，此时操作人员将书页放置在另一侧的压合十字杆与书页压合的杆体夹角处，通过手指拨动压合十字杆转动后，使水平的压合十字杆转换至垂直压合在书页上，同时手指与压合十字杆分离，此时的手指波动压合十字杆转动后，从另一侧手指即可抽出，进而使整个翻页动作单手即可完成，使整个过程更加的流畅方便；通过控制杆将压板向上拉动，此时的拉簧处于拉伸状态，将收纳式支撑板从胶装压合槽内取出，收纳式支撑板的两端与收纳插孔分离，此时将书本的书脊骨放置在胶装压合槽的内部，松开控制杆，使压板受到侧滑槽内部的拉簧的拉力影响下降，与书脊骨顶部施加压力，对书本进行固定，固定后，将下方的两个延展杆向两侧转动，同时转动角度调节柱，使两个书页支撑板之间通过连接插孔与收纳式支撑板两端的销配合后，此时书页支撑板、收纳式支撑板、胶装压合槽底面呈同一平面，通过胶装压合槽对书脊骨的限位，可以有效的避免由于书脊骨支撑导致接触面过小，造成书脊骨容易水平偏移的情况，提高书本固定的稳定性。
附图说明
12.为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
13.图1为一种教学用阅读学习调节架的立体示意图；图2为一种教学用阅读学习调节架中定位主架的立体示意图；图3为图2中收纳式支撑板拆卸后的立体示意图；图4为一种教学用阅读学习调节架中定位主架的折叠后的立体示意图；图5为一种教学用阅读学习调节架中定位主架折叠后的后视示意图；
图6为一种教学用阅读学习调节架中定位主架对书本压合示意图；图7为一种教学用阅读学习调节架中定位主架的主视示意图；图8为一种教学用阅读学习调节架的翻页示意图；图9为一种教学用阅读学习调节架中的延展杆与延伸l杆的装配剖面示意图；图10为一种教学用阅读学习调节架中十字调节书页压合机构的压合切换示意图；图中：1、支撑架；2、定位主架；21、胶装压合槽；211、收纳插孔；22、侧滑槽；23、收纳式支撑板；3、压板；31、控制杆；32、拉簧；4、延展杆；41、角度调节孔；42、角度调节阻尼层；5、书页支撑板；51、角度调节柱；52、连接插孔；6、十字调节书页压合机构；61、转动盘；62、延伸l杆；621、限位滑杆；622、压合阻尼层；63、延伸横杆；64、压合十字杆；641、滚珠；65、转动杆；651、延伸滑槽；652、压合弹簧；66、书页压合支撑板。
具体实施方式
14.为了使本发明所要解决的技术问题、技术方案及有益效果更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
15.需要说明的是，当元件被称为“固定于”或“设置于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者间接在该另一个元件上。当一个元件被称为是“连接于”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或间接连接至该另一个元件上。
16.需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。
17.此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本发明的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
18.请参阅图1、图2、图3、图4、图5、图6、图7、图8、图9、图10，本发明的组成包括支撑架1，支撑架1的顶部转动连接有定位主架2，定位主架2的两侧均铰接有两个上下分布的延展杆4，位于下方的延展杆4的下端转动连接有两个用于对书本支撑的书页支撑板5，位于上方的延展杆4上转动连接有用于对书页夹持定位的十字调节书页压合机构6；支撑架1，设置有铰接结构，主要为了对定位主架2的角度进行调节，同时支撑架1的底部设置有底座，可以固定在地面上，将定位主架2的高度抬升，支撑架1也可以设置伸缩结构，对定位主架2的高度进行调节，进而使定位主架2可以与阅读人员相适配；定位主架2与支撑架1的转动结构顶部固定连接，定位主架2的表面开设有胶装压合槽21，主要为了对胶装书脊骨进行限位，可以使较厚的书籍在翻至中间部分时，通过胶装压合槽21的内侧壁对书脊骨处的两侧进行限位，避免书籍左右晃动，可以在胶装压合槽21的内壁设置一些橡胶层，适应不同厚度的书脊骨夹持；压板3滑动在定位主架2的顶部，主要为了适应不同书的高度，通过拉簧32对控制
杆31施加拉力，使压板3向下拉伸，与书顶部接触，对书的顶部进行限位；延展杆4铰接在定位主架2的两侧，设置特殊的l形底杆与定位主架2进行铰接，使延展杆4可以转动至定位主架2的两侧，缩小使用面积；书页支撑板5主要为了对书的底部进行支撑，延展杆4转开时，书页支撑板5的顶面与胶装压合槽21的底面平齐，形成复合支撑，十字调节书页压合机构6，主要起到对书页的定位作用，转动盘61转动在延展杆4的表面，转动杆65转动在延展杆4的内部，此时延伸l杆62与转动杆65滑动连接，通过压合弹簧652施加弹力，使压合十字杆64的底端可以与书页接触，压合十字杆64具有四个杆体，其中一个杆体垂直与书页接触，翻页时，单手将书页放置在与书页接触的压合十字杆64以及水平压合十字杆64之间，通过手指拨动压合十字杆64转动后，使水平的压合十字杆64转换至垂直压合在书页上，同时手指与压合十字杆64分离；本发明的使用流程放置定位主架2的表面开设有用于收纳书本胶装处的胶装压合槽21，胶装压合槽21内壁两侧开设有侧滑槽22，相邻的两个侧滑槽22之间滑动连接有压板3，压板3的两侧固定连接有与侧滑槽22滑动配合的控制杆31，控制杆31与侧滑槽22之间通过拉簧32弹性连接，拉簧32位于控制杆31的下方，其中一侧的控制杆31贯穿定位主架2延伸至外部，胶装压合槽21内可拆卸连接有收纳式支撑板23，胶装压合槽21底面以及压板3的底面均开设有收纳插孔211，收纳式支撑板23的两端固定连接有与收纳插孔211相配合的销，两个书页支撑板5的相对侧均开设有与收纳插孔211端部销相配合的连接插孔52；首先，通过控制杆31将压板3向上拉动，此时的拉簧32处于拉伸状态，将收纳式支撑板23从胶装压合槽21内取出，收纳式支撑板23的两端与收纳插孔211分离，此时将书本的书脊骨放置在胶装压合槽21的内部，松开控制杆31，使压板3受到侧滑槽22内部的拉簧32的拉力影响下降，与书脊骨顶部施加压力，对书本进行固定，固定后，将下方的两个延展杆4向两侧转动，同时转动角度调节柱51，使两个书页支撑板5之间通过连接插孔52与收纳式支撑板23两端的销配合后，此时书页支撑板5、收纳式支撑板23、胶装压合槽21底面呈同一平面。
19.阅读状态十字调节书页压合机构6包括与延展杆4转动连接的转动盘61、与转动盘61固定连接的转动杆65，转动杆65与转动盘61中孔连通，转动杆65内滑动连接有延伸l杆62，延伸l杆62的端部固定连接有延伸横杆63，延伸横杆63的表面转动连接有压合十字杆64，延伸l杆62与转动杆65之间通过压合弹簧652弹性连接，延展杆4的端部开设有角度调节孔41，角度调节孔41的内壁固定连接有与转动杆65相配合的角度调节阻尼层42，延伸l杆62靠近转动杆65一端固定连接有两个对称分布的限位滑杆621，转动杆65的两侧均开设有延伸滑槽651，限位滑杆621滑动连接在延伸滑槽651内，压合弹簧652设置在限位滑杆621与转动杆65的凸环之间，书页支撑板5的底部固定连接有角度调节柱51，角度调节柱51与延展杆4转动连接；首先将书页翻至阅读页，通过转动两个延展杆4，使十字调节书页压合机构6随着延展杆4进行运动，直至十字调节书页压合机构6位于书页的边缘处，边缘处可以为上端、边缘，视书本情况而定，此时转动转动盘61，使转动杆65与角度调节孔41发生相对转动，受到角度调节阻尼层42的影响，使转动盘61在不受力的情况下无法转动，此时调整压合十字杆
64的位置，使压合十字杆64与书页顶面平行，由于设置了延伸l杆62配合延伸横杆63，使十字调节书页压合机构6位于书本边缘时，延伸l杆62的拐点实际位于压合十字杆64的上方，同时延伸横杆63将压合十字杆64向书页处延伸，有效的避免书页与延伸l杆62产生干涉，同时使压合十字杆64可以作用在书页上，此时延伸l杆62受到限位滑杆621与压合弹簧652的拉力影响，使限位滑杆621在延伸滑槽651内滑动，由于压合十字杆64与书页接触，因此实现压力平衡，使压合十字杆64紧压在书页压合支撑板66上方的书页上，通过书页压合支撑板66对书页支撑，可以有效的通过压合十字杆64对书页施加夹持力。
20.翻页压合压合十字杆64与延伸l杆62的转动连接间隙设置有增加转动阻尼的压合阻尼层622，压合十字杆64的四端均转动连接有滚珠641，转动盘61的顶部固定连接有位于滚珠641正下方对压合书页进行支撑的书页压合支撑板66；翻页状态，将一侧的书页向外部抽出时，由于压合十字杆64受到与延伸l杆62之间的压合阻尼层622作用，使压合十字杆64不会随着书页的抽出转动，同时滚珠641转动在压合十字杆64的内部，可以降低摩擦力，此时操作人员将书页放置在另一侧的压合十字杆64与书页压合的杆体夹角处，通过手指拨动压合十字杆64转动后，使水平的压合十字杆64转换至垂直压合在书页上，同时手指与压合十字杆64分离，此时的手指波动压合十字杆64转动后，从另一侧手指即可抽出，进而使整个翻页动作单手即可完成，使整个过程更加的流畅方便。
21.收纳朗诵结束后，此时将延展杆4转动至与定位主架2平齐，此时将收纳式支撑板23插入胶装压合槽21内部，通过压板3配合限位后，使整个装置转换为杆体结构，同时收纳式支撑板23对胶装压合槽21进行密封，使夹持区可以保持一定洁净度，避免污染书籍。
22.以上所述的，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。

技术特征：

1.一种教学用阅读学习调节架，包括支撑架（1），其特征在于：所述支撑架（1）的顶部转动连接有定位主架（2），所述定位主架（2）的两侧均铰接有两个上下分布的延展杆（4），位于下方的所述延展杆（4）的下端转动连接有两个用于对书本支撑的书页支撑板（5），位于上方的所述延展杆（4）上转动连接有用于对书页夹持定位的十字调节书页压合机构（6）；所述十字调节书页压合机构（6）包括与所述延展杆（4）转动连接的转动盘（61）、与所述转动盘（61）固定连接的转动杆（65），所述转动杆（65）与所述转动盘（61）中孔连通，所述转动杆（65）内滑动连接有延伸l杆（62），所述延伸l杆（62）的端部固定连接有延伸横杆（63），所述延伸横杆（63）的表面转动连接有压合十字杆（64），所述延伸l杆（62）与所述转动杆（65）之间通过压合弹簧（652）弹性连接。2.根据权利要求1所述的一种教学用阅读学习调节架，其特征在于：所述定位主架（2）的表面开设有用于收纳书本胶装处的胶装压合槽（21），所述胶装压合槽（21）内壁两侧开设有侧滑槽（22），相邻的两个所述侧滑槽（22）之间滑动连接有压板（3），所述压板（3）的两侧固定连接有与所述侧滑槽（22）滑动配合的控制杆（31），所述控制杆（31）与所述侧滑槽（22）之间通过拉簧（32）弹性连接，所述拉簧（32）位于所述控制杆（31）的下方，其中一侧的所述控制杆（31）贯穿所述定位主架（2）延伸至外部。3.根据权利要求2所述的一种教学用阅读学习调节架，其特征在于：所述胶装压合槽（21）内可拆卸连接有收纳式支撑板（23），所述胶装压合槽（21）底面以及所述压板（3）的底面均开设有收纳插孔（211），所述收纳式支撑板（23）的两端固定连接有与所述收纳插孔（211）相配合的销，两个所述书页支撑板（5）的相对侧均开设有与所述收纳插孔（211）端部销相配合的连接插孔（52）。4.根据权利要求1所述的一种教学用阅读学习调节架，其特征在于：所述压合十字杆（64）与所述延伸l杆（62）的转动连接间隙设置有增加转动阻尼的压合阻尼层（622），所述压合十字杆（64）的四端均转动连接有滚珠（641）。5.根据权利要求1所述的一种教学用阅读学习调节架，其特征在于：所述延展杆（4）的端部开设有角度调节孔（41），所述角度调节孔（41）的内壁固定连接有与所述转动杆（65）相配合的角度调节阻尼层（42），所述延伸l杆（62）靠近所述转动杆（65）一端固定连接有两个对称分布的限位滑杆（621），所述转动杆（65）的两侧均开设有延伸滑槽（651），所述限位滑杆（621）滑动连接在所述延伸滑槽（651）内，所述压合弹簧（652）设置在所述限位滑杆（621）与所述转动杆（65）的凸环之间。6.根据权利要求4所述的一种教学用阅读学习调节架，其特征在于：所述转动盘（61）的顶部固定连接有位于所述滚珠（641）正下方对压合书页进行支撑的书页压合支撑板（66）。7.根据权利要求1所述的一种教学用阅读学习调节架，其特征在于：所述书页支撑板（5）的底部固定连接有角度调节柱（51），所述角度调节柱（51）与所述延展杆（4）转动连接。

技术总结

本发明涉及阅读架技术领域，本发明公开了一种教学用阅读学习调节架，包括支撑架，所述支撑架的顶部转动连接有定位主架，所述定位主架的两侧均铰接有两个上下分布的延展杆，位于下方的所述延展杆的下端转动连接有两个用于对书本支撑的书页支撑板，位于上方的所述延展杆上转动连接有用于对书页夹持定位的十字调节书页压合机构；由于压合十字杆受到与延伸L杆之间的压合阻尼层作用，通过手指拨动压合十字杆转动后，使水平的压合十字杆转换至垂直压合在书页上，同时手指与压合十字杆分离，此时的手指波动压合十字杆转动后，从另一侧手指即可抽出，进而使整个翻页动作单手即可完成，使整个过程更加的流畅方便。整个过程更加的流畅方便。整个过程更加的流畅方便。