一种教育培训用远程教育装置

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1.本实用新型涉及教育培训技术领域，尤其涉及一种教育培训用远程教育装置。

背景技术：

2.远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授(函授)等多种不同管道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的众提供了学历提升的机会。
3.现有的教育培训用远程教育装置，大多不具备升降的功能，不能够根据学生所处的高度，来对远程教育装置进行高度上的调节，从而不能够满足学生的使用需求，同时现有的教育培训用远程教育装置，不具备角度调节的功能，降低了远程教育装置的使用效果，存在缺陷。

技术实现要素：

4.本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在不具备升降的功能，不能够根据学生所处的高度，来对远程教育装置进行高度上的调节问题，而提出的一种教育培训用远程教育装置。
5.为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种教育培训用远程教育装置，包括支撑台面，所述支撑台面底部两侧均设置有升降机构，所述支撑台面顶部两侧均设置有调节机构，两个所述调节机构之间设置连接有显示屏。
6.所述升降机构包括螺纹筒，所述螺纹筒均固定连接于支撑台面底部两侧，所述螺纹筒内圈螺纹连接有螺纹杆，所述螺纹杆底部表面固定连接有固定环，所述固定环两侧均固定连接有连接杆，所述螺纹杆底部转动连接有底座。
7.优选的，所述螺纹杆底部表面固定连接有主动轮，所述主动轮外圈传动连接有皮带，所述皮带远离主动轮的一侧传动连接有从动轮，所述从动轮内圈固定连接有螺纹杆，在皮带形成的联动作用下，能够实现主动轮和从动轮的同步转动。
8.优选的，所述两个螺纹筒之间固定连接有支撑板，所述支撑板顶部两侧均固定连接有伸缩杆，两个所述伸缩杆均固定连接于支撑台面底部两侧，通过设置的支撑板，能够增加两个螺纹筒之间的稳固性。
9.优选的，所述调节机构包括定位板，所述定位板均固定连接于支撑台面顶部两侧，两个所述定位板之间转动连接有转动杆，通过设置的定位板，能够对显示屏进行支撑。
10.优选的，所述转动杆表面固定连接有显示屏，所述转动杆两侧均固定连接有限位环，通过设置的限位环，起到对转动杆限位的目的。
11.优选的，所述显示屏顶部中间固定连接有固定板，所述固定板后侧固定连接有第二连接块，所述第二连接块后侧铰链铰接有电动液压杆，通过设置的电动液压杆，能够实现对显示屏角度上的调节。
12.优选的，所述电动液压杆后侧铰链铰接有第一连接块，所述第一连接块后侧固定连接有连接板，所述连接板固定连接于支撑台面顶部，通过设置的连接板，起到对电动液压杆的支撑作用。
13.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是；
14.1、一种教育培训用远程教育装置，通过设置的升降机构，通过在两个螺纹杆同步转动的过程中，能够驱动两个螺纹筒进行上下移动，从而实现对显示屏高度上的调节，通过设置可升降的显示屏，能够根据学生所处的高度，来对显示屏进行调节，满足了学生的使用需求。
15.2、一种教育培训用远程教育装置，通过设置的调节机构，在电动液压杆的不断伸缩下，此时显示屏不断的来回摆动，将显示屏调节到合适的角度时，可关闭电动液压杆，从而实现对显示屏角度上的调节，提高了显示屏的使用效果。
附图说明
16.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
17.图1为本实用新型结构示意图；
18.图2为本实用新型结构剖视图；
19.图3为本实用新型升降机构剖面示意图；
20.图4为本实用新型调节机构剖面示意图。
21.图中：1、支撑台面；2、升降机构；21、螺纹杆；22、螺纹筒；23、固定环；24、主动轮；25、底座；26、伸缩杆；27、支撑板；28、连接杆；29、皮带；201、从动轮；3、调节机构；31、固定板；32、转动杆；33、限位环；34、定位板；35、连接板；36、电动液压杆；37、第一连接块；38、第二连接块；4、显示屏。
具体实施方式
22.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
23.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的
规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
24.本实用新型提供以下技术方案：
25.实施例一
26.结合图2至图3，一种教育培训用远程教育装置，包括支撑台面1，支撑台面1底部两侧均设置有升降机构2，支撑台面1顶部两侧均设置有调节机构3，两个调节机构3之间设置连接有显示屏4。
27.升降机构2包括螺纹筒22，螺纹筒22均固定连接于支撑台面1底部两侧，螺纹筒22内圈螺纹连接有螺纹杆21，螺纹杆21底部表面固定连接有固定环23，固定环23两侧均固定连接有连接杆28，螺纹杆21底部转动连接有底座25。
28.进一步的，螺纹杆21底部表面固定连接有主动轮24，主动轮24外圈传动连接有皮带29，皮带29远离主动轮24的一侧传动连接有从动轮201，从动轮201内圈固定连接有螺纹杆21，在皮带29形成的联动作用下，能够实现主动轮24和从动轮201的同步转动。
29.进一步的，两个螺纹筒22之间固定连接有支撑板27，支撑板27顶部两侧均固定连接有伸缩杆26，两个伸缩杆26均固定连接于支撑台面1底部两侧，通过设置的支撑板27，能够增加两个螺纹筒22之间的稳固性。
30.实施例二
31.参阅图1-4，并在实施例一的基础上，进一步得到调节机构3包括定位板34，定位板34均固定连接于支撑台面1顶部两侧，两个定位板34之间转动连接有转动杆32，通过设置的定位板34，能够对显示屏4进行支撑。
32.进一步的，转动杆32表面固定连接有显示屏4，转动杆32两侧均固定连接有限位环33，通过设置的限位环33，起到对转动杆32限位的目的，显示屏4顶部中间固定连接有固定板31，固定板31后侧固定连接有第二连接块38，第二连接块38后侧铰链铰接有电动液压杆36，通过设置的电动液压杆36，能够实现对显示屏4角度上的调节。
33.进一步的，电动液压杆36后侧铰链铰接有第一连接块37，第一连接块37后侧固定连接有连接板35，连接板35固定连接于支撑台面1顶部，通过设置的连接板35，起到对电动液压杆36的支撑作用。
34.在实际操作过程中，当此装置使用时，通过转动固定环23，固定环23能够驱动支撑台面1底部左侧的螺纹杆21和主动轮24同步转动，在皮带29形成的联动的作用下，能够驱动从动轮201和支撑台面1底部右侧的螺纹杆21同步转动，此时在两个螺纹杆21同步转动的过程中，能够驱动两个螺纹筒22进行上下移动，从而实现对显示屏4高度上的调节，通过设置可升降的显示屏4，能够根据学生所处的高度，来对显示屏4进行调节，满足了学生的使用需求；
35.当需要对显示屏4的角度进行调节时，可通过启动电动液压杆36，在电动液压杆36的不断伸缩下，此时显示屏4不断的来回摆动，将显示屏4调节到合适的角度时，可关闭电动液压杆36，从而实现对显示屏4角度上的调节，提高了显示屏4的使用效果。

技术特征：

1.一种教育培训用远程教育装置，包括支撑台面(1)，其特征在于：所述支撑台面(1)底部两侧均设置有升降机构(2)，所述支撑台面(1)顶部两侧均设置有调节机构(3)，两个所述调节机构(3)之间设置连接有显示屏(4)；所述升降机构(2)包括螺纹筒(22)，所述螺纹筒(22)均固定连接于支撑台面(1)底部两侧，所述螺纹筒(22)内圈螺纹连接有螺纹杆(21)，所述螺纹杆(21)底部表面固定连接有固定环(23)，所述固定环(23)两侧均固定连接有连接杆(28)，所述螺纹杆(21)底部转动连接有底座(25)。2.根据权利要求1所述的一种教育培训用远程教育装置，其特征在于：所述螺纹杆(21)底部表面固定连接有主动轮(24)，所述主动轮(24)外圈传动连接有皮带(29)，所述皮带(29)远离主动轮(24)的一侧传动连接有从动轮(201)，所述从动轮(201)内圈固定连接有螺纹杆(21)。3.根据权利要求1所述的一种教育培训用远程教育装置，其特征在于：两个所述螺纹筒(22)之间固定连接有支撑板(27)，所述支撑板(27)顶部两侧均固定连接有伸缩杆(26)，两个所述伸缩杆(26)均固定连接于支撑台面(1)底部两侧。4.根据权利要求3所述的一种教育培训用远程教育装置，其特征在于：所述调节机构(3)包括定位板(34)，所述定位板(34)均固定连接于支撑台面(1)顶部两侧，两个所述定位板(34)之间转动连接有转动杆(32)。5.根据权利要求4所述的一种教育培训用远程教育装置，其特征在于：所述转动杆(32)表面固定连接有显示屏(4)，所述转动杆(32)两侧均固定连接有限位环(33)。6.根据权利要求1所述的一种教育培训用远程教育装置，其特征在于：所述显示屏(4)顶部中间固定连接有固定板(31)，所述固定板(31)后侧固定连接有第二连接块(38)，所述第二连接块(38)后侧铰链铰接有电动液压杆(36)。7.根据权利要求6所述的一种教育培训用远程教育装置，其特征在于：所述电动液压杆(36)后侧铰链铰接有第一连接块(37)，所述第一连接块(37)后侧固定连接有连接板(35)，所述连接板(35)固定连接于支撑台面(1)顶部。

技术总结

本实用新型公开了一种教育培训用远程教育装置，包括支撑台面，所述支撑台面底部两侧均设置有升降机构，所述支撑台面顶部两侧均设置有调节机构，两个所述调节机构之间设置连接有显示屏。该教育培训用远程教育装置，通过设置的升降机构，通过在两个螺纹杆同步转动的过程中，能够驱动两个螺纹筒进行上下移动，从而实现对显示屏高度上的调节，通过设置可升降的显示屏，能够根据学生所处的高度，来对显示屏进行调节，满足了学生的使用需求，通过设置的调节机构，在电动液压杆的不断伸缩下，此时显示屏不断的来回摆动，将显示屏调节到合适的角度时，可关闭电动液压杆，从而实现对显示屏角度上的调节，提高了显示屏的使用效果。提高了显示屏的使用效果。提高了显示屏的使用效果。