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很多中学启动了“研学后教”的教学模式，这是初中教育中的一种尝试。运用互动反馈技术构建教学模式，可以全面掌握学生的反馈信息，并能够对提升学生的学习效果起到一定的促进作用。本文针对用互动反馈技术构建“研学后教”课堂教学模式展开研究。 标签：互动反馈；研学后教；课堂教学；教学模式
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一、对“研学后教”的理解
“研学后教”是教师在开展教学之前，首先要针对学生学习情况、学习方法以及课程标准、教材内容进行研究，制定出“研学案”。“研学案”旨在指导学生针对学习内容进行探究式学习。学生在探究知识的过程中，会采用自主合作的方式，针对学习知识进行研究，也可以相互讨论，由此而使教学目标得以实现。 首先，“研学后教”课堂教学中，教师要围绕教学内容，结合学生的学习情况以及个性特点来研究教学方案，编写“研学案”。其次，学生的学习是教师对“研学案”的合理利用，以引导学生学习。再次，学生在学习中必然会面对很多不解的问题，就会对教师做出反馈。教师针对学
积分声级计生所反馈的问题，将所有的问题整理完毕之后，挑选出与学习内容密切相关的反馈信息进行分析，从中总结出下次课堂教学中需要重点讲解的内容。最后，针对教学内容和教学模式深化研究，进一步完善“研学案”。
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二、运用互动反馈系统构建“研学后教”课堂教学模式冷库蒸发器
1.互动反馈系统的构建
互动反馈系统包括三个部分，即学生终端、主动器和反馈软件。教师在课堂教学中操作多媒体课件的时候，就可以使用互动反馈系统开展课堂教学。主动器与教师所使用的计算机连接，数据信息通过无线通信接收和发送，学生终端为手持式表决器，为无线操作。教师运用计算机启动互动反馈软件，就可以利用互动反馈技术接收到学生终端传送过来的反馈信息。这些信息会在多媒体显示器上呈现出来。教师对学生学习情况的检测，可以通过让学生在课堂上做检测题，根据学生对问题的回答情况以及回答顺序来了解学生的学习效果。当学生回答完问题后，教师立即给出答案并进行解析，及时纠正学生的错误答案。学生在互动反馈技术构建的教学模式中，以交流的方式构建知识结构起来，提高学习效率。运用互动反馈技术开展教学，教师可以充分掌握学生的学习情况，随着教学的深入，学生
折叠耳机的认知结构也会不断完善。如果学生对知识的理解有不足之处，教师可以根据所接收到的相关反馈信息而及时帮助学生。
