学术研讨Academic research
■ 虞晨茜
打开英语学习的“第一道门”——自然拼读法在小学英语教学中的运用 摘要：英文字母的学习一般涉及字母名称和字母发音两个方面。字母发音（Letter sounds），随着最近非常流行的自然拼读法（Phonics）而成为英语学习者的重要学习内容。字母语音的学习在口语（spoken English）和书面语（written English）之间架起了桥梁。本文从小学生在后期英语学习中经常出现的记不住单词、经常拼错个别字母、不会尝试拼读陌生单词或句子等问题出发，分析出现这些问题的根源，并到了合理的解决办法。在开始学习字母名称的同时，通过字母拼读法学习字母发音，能行之有效地帮助小学生解决英语学习上的一些困扰。 关键词：英语学习；直觉读感；自然拼读法
1自然拼读法的原理
语言文字的学习最理想的方法是将音形义三者结合储存在脑中。汉字是表意文字，学习汉字主要的方法了解汉字每个部分表示的意思来记住它的“形”。英语是表音文字，由26个字母自由组合而形成的英语单词，通过记住它的“形”来学习单词是不现实的，而单词中字母及字母组合形成的发音是存在一定规律的，
所以记单词主要是记忆它的“音”。从字母学习开始，学习字母名称的同时渗透字母发音的学习，引用自然拼读法帮助学生记忆，提高学生的认读和拼读能力相信是行之有效的方法。而我们的学生却习惯性地用记忆汉字的方法来记忆单词，通常只记住它的形，没有记住它的音。这样不仅不会读出单词，连单词的形也很容易忘记。而我们又如何让单词的形帮助学生记忆单词的音，让学生听到单词的音就能反应出单词的形，这便是识记单词的关键。而Phonic就为我们搭建了单词的音与形这座桥梁。它把音和形统一结合，使一定的音与可能对应的形联系起来，把一定的形与可能对应的音联系起来，使学生见形知音，又能因音而记形。这样学生就能轻轻松松、开开心心地学习单词了。
2自然拼读法在小学英语教学中的运用
自然拼读法的最大特点就是将复杂化了的发音变得简单易学，并能从本质上解决学生发音不准，单词记忆不牢的问题。在小学英语的教学中，可以做好以下几个方面：
2.1字母教学与自然拼读法的结合
字母识别和字母发音的学习是自然拼读的基础，因此教学第一步是掌握26个英文字母的名称和基本发音，然后掌握其他发音和字母组合。现阶段我们的教材学习是按顺序依次教授26个字母的形和名，并学习与字母相关的一些英文单词，以能听说读写这些字母和单词为主要教学目标。如果要结合自然拼读教学，需要学生在掌握26个字母的形和名后进行强化基本音的学习。
2.2元音先入，辅音及字母组合其后
在自然拼读法使用过程中，让学生初步建立字母与字母自然发音之间的直接联系，首先应该关注的是五个元音字母（a,e,i,o,u）都有两个发音。在学生牢固掌握字母的发音后，让其尝试着去拼读“元音+辅音”“辅音+元音+辅音”这种字母组合成的单词。其次是在字母发音学习的基础上，再融入字母自合的发音，使学生逐步地拼读双音节或多音节单词。在教授新词时，只要是可以利用自然拼读法解决的问题，就可以放手让学生自己去尝试出单词的读音，是他们充分地体会到拼读乐趣，增加其英语学习的信心。
2.3自然拼读法在实际课堂中的实践
英语语音学习比较枯燥，而儿童生性好奇好动，不能适应单纯的理论学习，所以用有趣的学习方法才能达到事半功倍的效果。
2.3.1歌曲歌谣法
歌曲和歌谣(chant)是现在英语教学中常见的一种方法，节奏明快的儿歌能很好地帮助学生提高学习兴趣。例如，歌曲What’s this? It’s a cat, bat, mat, 将这些发音类似的单词编成歌曲。编写歌谣也是方便和有效的办法，例如，在讲授字母组合oe的发音时，可以结合教材上Are you Mike?的歌谣，也可以根据其节奏进行改编。
Hi, hi, are you Zoe?
led发光模块Yes, yes, you are right.
子母锁Hi, hi, are you Moe?
No,no, I’m Joe.
2.3.2海报法
低年段的学生，刚开始学习字母，对字母的形还不是很熟悉，所以可以让学生经常看到这些学过的字母，增强记忆，但是单纯地呈现会让学生感到枯燥，所以我尝试了海报法。例如剪贴字母，可以从英文报纸中剪贴学习的字母发音，拼凑到一起，制作成海报张贴到墙上。这个年段的学生乐于动手，可以用这样的方式增强他们的兴趣。而自己制作的海报会让孩子们感到熟悉并乐于去拼读。
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2.3.3游戏法
在教学中，明显感觉到低年段的学生对游戏更有兴趣并乐于参与。大多数学生虽然明白自然拼读法的规律，却不能很好地运用。大量的机械操练会让学生最终感到疲乏，所以这里可以采用游戏法。例如学习完元音和辅音的发音后，可以制作字母卡片进行搭配拼读，也可以进行比赛，增强学生的竞争意识。
2.4充分利用丰富的网络资源增加自然拼读法的学习乐趣
采用自然拼读法进行英语教学时，需要不断增加英语学习的乐趣并培养学生自主学习的意识和策略。在计算机和网络技术高度发达的现在，教学内容不再是简单的教科书、练习册、几张单词拼读卡，网络上有着丰富的教学资源，如各种视频和音频故事、单词库、说唱儿歌等。教学方法上也不仅仅是“教师口头示范、学生口头练习”的模式，而是可以实现学生与电脑“人机互动”的学习。学生在计算机网络上不但能通过自己的操作进行即时练习，还可以实现电脑纠错、评估学习进展并提供相应的学习材料等。有的网络资源还能够让学生把学习材料打印下来以进行线下复习等，在搜索引擎上输入“phonics”或者“自然拼读法”就会搜索出很多相关的文章和网站，获得丰富有趣的自然拼读学习资源、游戏等。
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（作者单位：南京市栖霞区摄山星城小学）
作者简介：虞晨茜（1988～），女，本科，江苏省南京市栖霞区摄山星城小学教师，研究方向为小学英语。
参考文献
水貂肉
[1].赵雄燕.轻轻松松记单词[J].英语周报·小学教师版,2003(29).
南瓜加工[2].高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）,2005(12).
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