如今，“生涯教育”越来越受到人们的关注。学校英应该以“生涯启蒙教育”为载体，通过生涯启蒙课程，持续开展生涯教育，构筑起家、校、社“三位一体”的职业生涯教育体系。 扮演职业角模拟真实社会
扶阳中医馆、中医药大学堂、民国风禽戏养生堂、太极道馆、中医足疗、拔罐疗法……每个教室里都弥漫着淡淡的药草味。日前，在学校“弘扬中医文化传承中医国粹”第八届生涯节活动中，有小中医生、凉茶铺老板，还有足疗师等，各年级以班为单位，每班设置一个与中医相关的体验项目，让学生体验不同职业，模拟真实的社会活动。 在名为“百草园”的药材体验馆里，讲台上摆满了车前草、马齿苋、蒲公英、菖蒲、艾叶等植物，该班学生正在给大家介绍各种草药的功效和用途。其他班的学生可以通过中草药谜语参与进来。
六年级三班学生xxx告诉记者，活动之前，班上就上过一次关于中药的公开课，还去药材店实地体验过。从班级体验项目方案到场景布置，老师、学生和家长都积极参与其中，“今天展示
的各种药材很多都是家长采购的。”
“好多学生跑来问我，这是什么草药，有什么用？”家长xxx笑着说，有些植物自己都不知道，只有上网查再告诉学生，这是一个与孩子共同成长的过程。她说，自己几乎每年生涯节都参加，孩子通过角扮演去体验社会职业，能潜移默化启发孩子的职业意识。
xxx学校德育处主任xxx介绍说，为培养学生对职业的了解和体验，学校从建校开始，每年举行一次生涯节，这是第一次以一个固定主题在全校开展。低年级重在启蒙和认识，更多是发挥家长资源；高年级是学生唱主角，让他们模拟角进行职业感悟。
磨内喷水xxx说，这学期开始，学校就围绕中药文化开展了一系列主题活动，并进行班主任培训，让他们自己收集资料，请教中医。同时，学校充分发挥家长资源，请专业中医老师进校开讲座，还带学生到校外去体验。“我们希望在这些细节中适当给学生渗透生涯规划。”
体验活动中，学校还为学生精心准备了“生涯护照”，在这本蓝的小册子上，密密麻麻记录了学生在生涯馆里的体验感受。除了每年5月的生涯节，为了将职业体验常态化，学校还模拟社区，建立了“城”，设置了校园110、环保局、城管局、警察局、电视台、图书馆等，让学生担任管理者，实现了学生常规自我管理的目标。
喷淋嘴
渗透生涯理念培植规划能力
生涯启蒙不仅仅是简单的职业体验活动，它更应该以课程为载体作为常态化的教育内容渗透到学习生活中去。学校构建了立体的生涯启蒙教育序列，以自我觉察和生涯觉察为主，适当渗透生涯规划，逐步实现学生现有时空和未来时空的衔接，启蒙学生的生涯理念。
海洋工程船Xxx 表示，近年来学校展开了全方位的生涯教育尝试。比如开展生涯辅导课题研究，按学生年龄和心理特点编写“生涯路径指南”，建立学生生涯启蒙档案。开发实施生涯教育课程，从小学一年级起开设生涯启蒙教育课，一二年级主要培养学生互助合作的生活态度，三至六年级侧重培养兴趣和能力，七至九年级侧重人生价值观和人格特质培养。推行“多彩学生”和“爬梯子”考级的生涯教育评价。
要实现学科渗透职业规划，需要一个全新的生涯教育课本体系。学校通过“国家课程校本化＋校本课程特化”课改思维，在课程设置上，既有以基础性生涯辅导教材和生涯读本为支撑的生涯指导课，又有由书法指导、科技天地、国学熏陶等组成的人文素养课程。既有以社团为基础的生涯发展选修课，又有校内外的生涯体验活动。
在一些学校，生涯教育主要是帮助学生制定职业生涯规划。学校则是基于社区、学生、家长需求的更大范围的生涯教育。考虑到学校教育、家庭教育、社会教育是一个整体，学校使之有机结合，构筑起家、校、社“三位一体”的职业生涯教育体系。
在强化学校教育方面，学校把职业教育作为一门课程，列入课表。通过家委会、家长培训学校以及家校联动机制，不断提高家庭教育水平，帮助家长正确把握子女发展的现状，以便制定科学的教育规划。学校还充分利用各方面资源，将社会实践、职业选择和职业发展结合起来，建立长效的实践平台，让学生深入社会，不断提高自己的职业规划能力。
为此，学校应该积极为学生架起沟通生活与实践的桥梁，让学生实地观察、采访、探究某个职业，以自己喜欢的方式汇报交流，这种校外实践体验活动叫作“职业小作家”。学校还按学生年级特征设立“快递公司”“健身中心”“中医药博物馆”等职业体验课程，开展“职业小当家对对碰”等体验活动，展示、探讨体验成果，同时邀请社区人士、职业顾问、企业代表等点评、指导。
生涯辅导为主进行自我探索
生涯教育起源于美国，发展至今已有四五十年的历史，起始于职业辅导，主要用于解决人才技能和社会需求脱节的问题，其目的是为学生提供职业准备，以适应迅速变化的全球化和知识化经济。目前，国内的生涯教育还处于初级探索阶段。
化学浆糊如今“民工荒”和“大学生就业难”的现实，以及有关单位的研究资料表明：将生涯发展教育累积于高等教育阶段，妄图毕其功于一役的做法，造成当今大中学生普遍升学无意识、就业无方向、发展无目标、生涯无规划、学习无动力的现实。
学校应该有着深刻的认识，现在，学生对职业生涯的认知普遍存在偏颇。有的学生对职业种类认识片面，将“打工、开店、上班、开车”等作为一种职业来认知。有的学生对职业价值观存在偏差，认为从事服务行业是不光彩的。
“把职业规划意识的种子埋在中小学生心中。”在朱祥勇看来，义务教育是一个打好基础、形成良好自我认知、明确个人理想的关键。因此，在这个阶段，开展生涯启蒙意识的教育尤为重要，让学生尽早对自我、对职业和社会有良好的认识，便于学生从一个“自然人”平稳健康过渡到“社会人”。
井水空调“过去，生涯教育是以职业辅导为主，而现行是以生涯辅导为主流，旨在帮助一个人具备工作所需的适应技能。”谈及生涯教育对学生的作用，朱祥勇认为，它是一种人生发展教育，相比职业生涯规划有着更丰富的内涵，其目的在于协助学生认识自己，了解实际的工作和生活世界，探索自己未来可能的发展并提前准备。
把脉、询问、开药方……在本次生涯节中，二年级学生刘锦东穿着白大褂，体验了一次中医把脉看病的过程。“我对中医很感兴趣，特别是那些稀奇古怪的中草药。”刘锦东说，在生涯节的准备中，他学会了“望闻问切”，还迷上了《本草纲目》，并萌生了长大后要当中医师的理想。
正是通过学校开设生涯教育课程、学科渗透生涯理念、进行生涯辅导与职业体验等途径，生涯启蒙教育让学生对一生的发展和规划有初步的觉察和目标，不断唤醒学生的职业意识、培植规划能力、夯实职业素养，并围绕自己的生涯目标形成一系列的优良品格和能力。
